谈网络环境中教师与学生的角色问题

夏华炜

[摘要]：随着新课改的推行，我国教育界发生了翻天覆地的变化，尤其是网络多媒体的渗入，以及教学信息化的不断提升，网络化课堂教学模式应允而生，即以信息技术为中心的课堂教学法已经成了广大教师必须关注的重要内容。因此，为了引导教师深刻理解课程改革的精神实质，积极推进“轻负高质”，形成“立德树人”的教育思想，本文研究了网络多媒体环境中优化课堂教学的基本方法，以便提高教学质量。

[关键词]：网络多媒体;环境;优化;课堂教学;方法

目前，科学技术迅速发展，一切都以“网络化”为中心，课堂教学也不例外，现代教育的一个重要特征就是在网络多媒体环境中展开教学活动，一举改变了传统教学模式的教师角色。一般来说，网络化教学具备一定的资源共享性、多媒体性和交互性，它能够充分优化并重组遍布全球的优秀教学资源，从而形成新的教学资源，甚至可以与师生进行广泛交流，有利于师生在课堂中形成互动局面。因此，为了提高教学质量，采用网络多媒体教学成了当前教育教学方法的必然产物，本文首先介绍了网络化教学环境，然后对网络化教学模式与传统教学模式进行了有效区分，然而深入探讨了网络多媒体环境中优化课堂教学的基本实施策略，以便促进师生更好地适应新的教学环境。

一、概述网络化教学环境

网络化教学环境主要有两种，一是个别化教学模式，即以学生为中心的教学模式。比如：在学校、在家，或是在社会上，学生都有条件利用各种学习资源进行学习，教师不直接向学生传递知识，仅仅通过编制各种教材，从而间接地辅导学生;在时间、地点、内容、步调等方面，都要由学生进行安排和决定。二是计算机支持合作学习模式，即由计算机网络通讯技术支持，打破地域、时间的限制，学生可以进行相互交流、小组合作等多种有利于自主学习的活动。此外，网络化环境教学的内容主要涉及进行学习分析、提供资源认知工具、学生选用资源等的教学策略和模式。

二、网络化教学与传统教学的区别

2.1网络化教学模式

网络化教学模式是以“学生主动建构”为理念，以“学生学”为中心，要求教师适当地进行教学设计，使学生能够按照自己的认知水平，任意地选择学习内容、学习方式，并能轻松自如地运用各种工具。

2.2传统的教学模式

传统的教学模式是以“教师传授知识”为理念，以“教师教”为中心。比如：一个教师面对全班同学，一味地“满堂灌”，往往忽视了学生之间的差异性，一旦不能适应教学方式，则不利于学生提高学习效果。此外，对于传统教学模式而言，向来是“自下而上”的教学设计法，即从基本子概念、从子辈的学习出发，逐级向上，缺乏灵活性。

三、网络多媒体环境中优化课堂教学的方法

3.1教学手段需现代化

在网络多媒体环境中，要想优化课堂教学，其教学手段一定要现代化，这是当前教育的必然要求，主要包括教学仪器的现代化、教学设备的现代化，以及教师备课的现代化。在网络多媒体环境中，教师在课堂上需要增强各种教具、投影仪、多媒体计算机等仪器设备的使用频率;除了教材、参考资料以外，教师还要学会运用计算机、录像片、课件等现代化备课辅助教材，这样可以缩短教学过程，充分发挥教师的主导作用。另外，采用现代化的教学手段的过程中，为了打破沉闷的课堂教学，需要利于信息技术中的声、电、光、影、形、色等元素的功能，最大限度地把抽象、枯燥的单词和短语句子转换成生动有趣的文字、图像或视频，使动画与视听相结合，刺激学生的视觉和听觉，实现教学的直观性，增强课堂教学的感染力，从根本上提高学生的学习效率。

3.2准确定位教师角色

网络环境下，需要准确地定位教师角色。首先，教师肩负课堂教学资源的组织者和加工者的双重角色。在网络化课堂教学中，教学内容超越了书本内容的限制，大多数内容都源于网络，即由校园网站和互联网提供，大量的教学资源十分丰富。在实际的课堂教学中，教师需要以“三维教学目标”为基础，以“学生的实际需求”为出发点，有针对性地对获取教学资源，并对之进行筛选、 再加工、 再处理、 重新组织和梳理，努力将资源转变成知识，最后通过 “网络教学平台” 传递给学生。可见，教师需要正确认识自己的角色，充分发挥自己的引导作用，积极推进“轻负高质”，努力探索有效的教学策略、技术和方法。

3.3提高教师自身素质

网络多媒体环境中优化课堂教学，要求提高教师的自身素质，教师不但要重视知识的传授，而且要关注学生全面素质的发展。随着信息技术与学科教学的不断融合，再加上互联网的不断延伸，若要从根本上优化课堂教学，教师必须加强学习，使自己向多元化方向发展，努力成为复合性教师。具体地讲，教师可以不定期地从教材、学生、各种媒体中获取信息、汲取知识，以便提高信息素养，增强处理信息的能力，更新教学理念和方法。此外，為了满足新时期教育对教师的更高要求，教师还要及时更新知识、扩大知识面，甚至需要跨学科的知识结构。

结束语：

综上所述，通过对网络多媒体环境中优化课堂教学方法的研究，不难发现，网络化课堂教学是一种新型教学模式，以网络为支撑，具有强大的生命力，它在一定程度上转变了老师角色，增强了教师的信息化教学能力。当然，网络技术的发展引起了课堂教学模式的深刻变革，作为学生学习的主要促进者，教师一定要不断提高自身素质，同时也要求学生充分发挥自主学习的积极性，努力依靠现代教学设备，进一步拓展知识视野。因此，在网络多媒体环境中，不断优化课堂教学，必将带来师生的共同发展，推动国民教育的更大进步。

参考文献

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[2]周密.谈网络环境中教师与学生的角色问题[J].经营管理者.2011，（2）.

[3]金品卓.优化课堂教学、引导学生自主学习[J].中国科技信息.2008，（3）.