探讨反思性教学在高中英语课中的应用

贾琴 高福平 柳启翠

[摘 要]：新时代下，社会发展对我国教育提出了更高要求，专家型教师逐渐成为师质培训的主要目标，尤其是培养教师的反思性教学至关重要。同时，新课标也加速了当前教育教学改革的步伐，即研究反思性教学具有重大意义，它不仅可以改善教师的教学方法、思想和目标，还能提升教师的教学能力。因此，本文以高中英语课程为例，介绍了反思性教学的必要性，分析了影响高中英语反思性教学的因素，最后重点探讨了反思性教学在高中英语课中的应用策略，以便更好地指导实践。

[关键词]：反思性教学;高中英语;应用

高中是一个人学习生涯中最重要的阶段，其学习质量主要决定于教师的教学方法，良好的课堂教学有利于提升学生的学习水平。现阶段，反思性教学已经成了所有优秀教师必须追求的教学目标，即在教学实践中，教师进行有目地的教学反思，积极主动地发现问题、听取意见，并能坚持自身理念，这一切都要求提高教师的专业素质。作为教师，应当拥有开放的、包容的心态，以及杰出的智慧，一旦发现问题，能够做到心中有数，不慌不忙，同时又能创新教学理念，采取科学的教学方式，从而实现真正的反思。改革开放以来，中国加入世贸组织，英语的用处越来越广泛，而当前我国英语教师的教学任务繁重，学生的升学压力也越来越大，再加上母语的影响，学生的外语学习面临种种难题。为此，在高中英语实践教学过程中，英语教师一定要认真反思教学方法，这样才能克服教学中遇到的困难，学生才能取得进步，所以本文重点研究了反思性教学在高中英语课中的应用。

一、反思性教学的必要性

通常情况下，教育思想理念在一定程度上决定着教学方法、教学目的、教学手段和教学模式，进而影响着教育教学质量的高低。在高中英语教学中，应用反思性教育教学思想，能够促使教师深入地思考教学实践活动经验，从而实现对其职业的再认识，这样不但有利于形成具有专业化、特色化的先进教师队伍，而且有利于培养高中学生的英语学习兴趣，从而为以后的英语学习打下坚实基础。目前，尽管推行了新课程改革，但是我国高中英语教学存在的问题仍然很突出，原因在于传统英语教学思想根深蒂固，且偏向理论知识，大多数英语教学以考试为目的，缺乏对英语学习的兴趣性和主动性等等，再加上新课程改革的全面推进和普及，这一切都要求高中英语教学必须与时俱进。在这种情况下，科学地将反思性教育思想应用于高中英語教学实践活动，可以使英语教师很好地反思教学经验和教学实践，同时对教学进行反思，这种教育教学思想一旦形成习惯，就能不断提升高中英语教师的职业能力，使其更好地适应当前教育改革的精神思想，这一点至关重要。

二、影响高中英语反思性教学开展的因素分析

2.1教师自身认识方面

与其他行业不同，教师职业具有自身的独特性，它要求教师要有一定的职业道德和自我约束力。在高中英语教学中，如果教师没有从思想上重视反思性教学，就不会认真地搜寻反思性教学的理论材料，也不可能去探寻反思性教学的实践方法。此外，在高中阶段，教学任务重，学生压力大，英语教师若不关心反思性教学，就谈不上在繁忙的工作中探究反思性教学，由于绝大多数教师碰到教学问题时，往往会迅速咨询同事，缺乏发现问题、解决问题的意识。

2.2教师专业素养方面

对于高中英语教师来说，常常为了提高升学率，偏向于理论研究，以及教育教学现象和方法的恰当运用，但是缺乏对语言的实际运用。尽管这样能够提升高中英语课程教学的效率，却难以使学生掌握对英语语言的轻松运用，无法培养现代化建设真正需要的实用性人才。由此可见，教师的专业素养也是影响反思性教学开展的一个重要因素，由于反思性教学注重学生能力的培养，这对高中英语教师的专业素养要求极其严格，如果教师缺乏反思性教学所需的专业素养，将会大大阻碍高中英语反思性教学的正常开展。

2.3高中教育体制方面

一般来说，高中教学是一个特殊且十分重要的教育阶段，常常体现在人才的培养目的与方式方面存在较大区别，以至于日常工作中的教学和科研比重也不同于其它类学校，这种情况严重影响反思性教学的顺利开展。首先，大部分高中英语教师承担的教学任务远远高于平均课时数，直接给反思性教学造成了许多困难;其次，深受学校人才培养目标的影响，即以提高学生成绩为主，提升本校高考升学率为根本，学校常常提供的一些培训进修机会不利于反思性教学的运用。比如：为了现阶段英语教师专业的发展，学校希望在短期内收到较佳的教学效果，以至于缺乏理论性较强的教学研究，甚至不重视反思性教学的实践活动。

三、反思性教学在高中英语课中的应用策略

3.1建立新的师生关系和教育理念

现阶段，将反思性教学应用于高中英语课中，需要建立新的师生关系和教育理念。首先，由于高中生的思想十分活跃，且正处于生理成长期，这就要求高中英语教学符合当代学生和教学思想的观点，增强与学生学习的互动性，并加强沟通，最大限度地建立融洽、互相尊重的新型师生关系，这样有助于高中实现英语课堂教学的正常进行。比如：教师可以从尊重、遵循新课改教学思想和基础内容出发，积极营造一切以学生为主体，以教师为主导的良好英语课堂环境，时刻与学生进行课堂教学互动，不断激发、引导和展现高中生的观点、特点和性格;在英语课堂上，教师必须尊重学生，因材施教，提高差生的英语学习兴趣，使其建立学好英语课程的自信力。其次，高中英语教师需要积极参与教学科研活动，尽量通过自身的教学经验，不断研究反思教学，这样不但能够获得新的教学经验，而且可以在研究中检验和完善教育理念的可行性。当然，如果将二者进行相结合，反思性教学则能大大促进高中英语教师教育事业的发展。

3.2反思性教学与教学反思相结合

任何教学方式都存在利与弊，反思性教学也不例外，它依然存在不同程度的缺陷，需要高中英语教师在教学研究过程中的不断完善，科学地将反思性教学与教学反思进行相结合。作为高中英语教师，需要拥有良好的价值观，并以此指导自己的教学活动，只有良好的文化氛围和制度环境，才能确保反思性教学的有效实施，即高中英语教师需要持有一分为二的态度，同时在研究过程中要坚持批判精神。进一步讲，随着社会的不断进步，高中英语教育也要不断改革，而这些必须提升高中英语教育教学的质量，由于英语属于非本土语言，教师可以将反思性教育教学思想适当地、适时地贯穿应用于英语课堂中，这样才能促进高中英语教学的发展，提升高中英语教师的能力，增强反思性教学的应用效果。