中考英语写作复习策略

武秀琴

摘 要：英语写作是初中英语学习的重点之一，是英语综合能力的重要表现形式，英语教师要在实践中积极引导学生，让他们认识到英语写作的重要性。

关键词：中考英语;写作能力;复习策略;应对措施

英语写作是初中英语学习的重点之一，也是英语综合能力的重要表现形式，写作在中考试卷中占试卷总分的12.5%，15分。因此，有效提高初中生的英语写作水平极为重要。下面就学生在中考英语写作中存在的问题，我来谈谈如何提高初三英语写作的措施。

一、夯实基础，创设情境

写作的基础是词汇。词汇是表达思想的基本要素。英语中有名词，代词，动词，介词，连词，形容词，副词和冠词。对于一个很活跃的词，我们应该掌握以下几个方面：①准确的读音和拼写：听得懂，说得出是写作的基础。只有掌握了正确读音，才能做到这一点，只有正确的拼写，才能准确无误地传达信息;②掌握其基本意义：一些单词与不同的词搭配后貌似相同，其实具有截然不同的意义。例如：put up 举起或张贴，give up 放弃， take up占用或从事，use up用光或耗尽，shut up关闭，sum up总结;③掌握常见搭配：这些搭配不仅包括动词与介词，副词的搭配，而且包括与名词搭配的意义。例如：make的基本意义是制作，而make beds 是整理床铺，make use of 是利用，make money 是挣钱，make mistakes 是犯错，make faces是做鬼脸等等;④掌握现在分词，动词的三单，过去式和过去分词等形式：因为写作中经常用到各种时态。因此，熟练掌握一些常用词的不同变化形式是非常必要的。

二、利用教材，开展仿写

教材是教学之本，是教师对学生进行英语写作训练的首选素材，模仿课文中的规范词句进行写作非常重要。学习语言的关键是学以致用，所以在书面表达中用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。仿写教材时应注意以下规律：①介绍人，事，物的现状常用一般现在时为主;②写日记，记叙文常要介绍过去的情况，以一般过去时态为主;③写信或邀请函常用一般将来时。课本是学生学习的根本，课本给学生提供了基本的句型，语法知识，词汇等，在复习每单元时，教师应引导学生把每单元的重点句型找出来，经过反复练习，熟记于心。同时多做一些句型转换的练习，为写作储备足够的句型。

三、注重方法，培养能力

英语写作能力的培养并非是一蹴而就的，它必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进一环紧扣一环地进行训练。①基于学生英语基础的不同和初三中考的有限復习时间，让学生从熟记单词，单句表达，过渡到串词成句，组句成文。这种训练对于基础薄弱的同学来说是行之有效的。但是组词造句不能孤立地进行，重中之重是在进行叠加的训练中，注意调动学生的积极性，从简到难，培养学生的兴趣。还要把初中三年所学的语法等方面的知识复习下。这样经过一段时间的训练后，学生们的组词造句能力可以从简单句提高到复合句，而不是整篇文章从头到尾都是简单句;②口头造句训练融入重点单词，短语，句子。这样既巩固了所学的重点知识，又调动了学生的积极性，使得课堂气氛更加活跃，从而辅助提高了学生的组词造句能力;③通过翻译句子，有效提高写作水平。教师应充分利用一切现有条件对学生进行这方面的训练，重点conversation精读passage中的重点句型摘录，让学生反复诵读并作翻译句子的练习。经过反复引导，反复练习，学生逐步掌握其中的要点，做起来不太难了，准确率也提高了。

四、认真审题，紧扣主题

学生在开始写作之前，必须花必要的时间做写前阅读，思考的准备工作。只有审准了题，弄清楚了题目要求，才有可能写出好文章。①审体裁。根据提示首先要弄清写何种体裁的文章，是记叙文，说明文，议论文还是应用文。动笔前审题至关重要;②审格式。学生进行短文写作训练时，教师应提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记，便条，书信，通知的格式等，并给予必要的提示;③审内容。要点齐全是得分的基本保证，漏掉要点就会降低档次评分，要想书面表达得充足的分，内容全面和不跑题，也是最基本的要求;④审人称。审人称即弄清书面表达要求用何种人称，用第一人称，第二人称还是第三人称来写，中考书面表达阅卷中非常重视人称，出现人称错误要扣除相应分数。所以学生在审题时千万不要忽略人称的正确使用;⑤审时态。即根据材料信息确定短文的基本时态，一般而言，一篇特定的短文，通常有自己特定的基本时态。写作时常用时态有一般现在时，一般过去时，一般将来时和现在完成时。教师在复习训练中要有针对性。

五、沉着应试，卷面整洁

中考作文的评分大都采用总体评分法，包括整体印象，语言表达，词数规定，语言流畅性以及卷面情况等几方面内容。中考第三轮复习主要以综合训练和模拟测试为主。①这一阶段要对学生进行适应性的训练，提高学生的答题速度和质量，培养学生在较短时间内完成一篇符合要求的好文章，是第三轮复习的要点;②教师除了指导学生的答题技巧外，还要对学生考试时可能出现的心理问题加以分析疏导，使学生具备良好的考试心理;③平时指导学生在写作中要准确写出有效的信息点，争取加分点，不要过度自由发挥乱加信息点，考试时充分利用草稿纸对初稿进行修改，尽量避免卷面不整洁造成的扣分。

总之，通过以上的教学策略，使学生尽快提高英语写作能力，掌握相关的英语写作技巧，巩固英语基础知识，提高基本技能。它既能提高学生的英语应用能力，也能增强学生的应试能力。英语写作是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程，主要掌握方法，多写多练，在中考中同样可以写出精彩的高分作文。

参考文献：

[1]吴道存.怎样教好英语[M].北京：北京人民出版社，1993.

[2]苏联波.实用英语应用文写作[M].新疆：新疆青少年出版社，1998.