归来笑拈梅花嗅

高树华

宋朝著名文学家欧阳修有一天与两个朋友喝酒作诗。欧阳修说：“咱们每人作两句，所写的诗要让人一看就知道是写犯罪的，并且所犯的罪该判徒刑以上。”

朋友们一想，这还不好作，把人往坏里说就是了。

甲说：

持刀哄寡妇，

下海劫人船。

乙说：

月黑杀人夜，

风高放火天。

欧阳修说：

酒粘衫袖重，

花压帽檐偏。

甲乙二人问：“你写的是犯罪吗？”欧阳修说：“到我诗中说的样子，是已经蹲完监狱了。”

让我们来分析一下其中的表达方式。甲朋友两句诗运用的是纯记叙手法，写拦路耍流氓、下海当海盗，具有一定的概括性。乙朋友两句诗运用的是记叙兼描写手法，写杀人放火用“月黑”、用“风高”，显得具体形象。而大文豪欧阳修则细细描写了犯罪出狱后人的神态：“喝完酒，用袖子一抹，歪戴个帽子，低头走路，不敢见人……”这充分展示了细节描写的生动逼真，展示了文学作品中的动人形象，从而也展示了欧阳修的高超诗艺。欧阳修的例子说的是诗歌创作，其实，对于各类文章的写作，尤其是散文写作，细节描写更不可缺少。

反观当前，学生散文写作最大的问题是他们不会细节描写，因此文章的档次很难上去。那么，什么是细节描写？所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。

我们要求学生的散文有细节描写，这要求本来较高，所以我们教师不必企求学生速成，我们可启发诱导学生，并和学生一起反复修改，这样学生才能写出生动的细节来。先看下面一则例子：

有一次，我感冒在家，你妈出去买菜。不一会儿，乌云满天，狂风四起，大雨倾盆……你妈抱着菜篮子在雨中奔跑。她全身湿透，一件外套却罩在小小的菜篮上，严严实实的。我问她，这是为何，她淡淡地回答：里面都是你爱吃的菜……脸上“河流”纵横交错，却掩饰不住她那兴奋与极度的满足。

——节选自学生习作《父亲眼中的母亲》

节选部分所选材料很不错，不过由于没有感人的细节描写，文章不能感染读者，假如我们把这个素材拓展成细节描写，文章或可大放异彩。具体该如何操作，我觉得要有三个“点”。

一、紧抓动情点

散文最大的特点是以真感人，以丰富而又细腻的细节打动人。其关键恰恰是我们要准确地抓住动情点。如朱自清先生的《背影》一文，只将所有的父爱都浓缩在父亲那“狗爬式”的背影中，作者实际上是以父亲的背影为动情点进行刻画的。作者抓住父亲胖、走路不方便、穿着十分厚实的棉袄的特点，写他爬过高高的栅栏，穿过铁道，跳下去又爬上去，终于为朱自清买下橘子那感人的动作打动了所有的读者。

例文《父亲眼中的母亲》的动情点应落在那个小小的、严严实实的菜篮上；因为这是体现母爱的核心所在，因为母亲虽然被淋成“落汤鸡”，而菜篮里的东西一点也没有湿！

二、设置附加点

所谓“附加点”，指的是写作对象外在的一些附加因素，高明的作者，应该让这些附加条件真实地或艺术地为他所用。还是以朱自清先生的《背影》为例：父亲为儿子买橘子，这是一件十分普通的事情；但朱自清先生为什么能把它演绎得那么感人、逼真，催人泪下呢？因为这里有许多附加条件在起作用。

首先，朱自清的父亲是个胖子，穿着十分厚实的棉袄，走路很不方便，假如他的父亲就如刘翔那样敏捷、矫健，那这个故事就一点也不感人了，就像我们经常给女儿买橘子一样。

其次，买橘子的路蛮远、隔着栅栏，正如文中说：“在那边月台的栅栏处”。父亲买橘子，至少要跨过两个一米六左右的栅栏。

再者，买橘子的路难走。我们从文中得知，朱自清的父亲为买橘子“须穿过铁道，须跳下去又爬上去”。可以想象，这对一个连走路都不方便、生活极不如意的胖子来说这是多么的不容易，这与中国男足进世界杯前八有得一拼，而朱自清的父亲豪不犹豫地、十分吃力地做到了，做得那样自豪与自信、自然。

最后，朱自清的父亲是个朴实不善于说话的地道的农民，他不会脱下棉袄，也不会想个简便的法子，他只会拼命地、狼狈地爬，恰恰这“狗爬式”的朴实而感人的动作在散文中显得那么真切而自然，感动了所有的读者。

正是这些附加条件，使朱自清暗暗落泪，偷偷为自己曾经对父亲的冷漠、对父亲的不理解而惭愧万分；也正是这些附加条件，《背影》成为了现代文学史上的名篇；也正是这些附加条件，这篇散文成为了歌颂父爱的千古绝唱。

那么如何营设附加条件呢？

（一）以“动情点”为核心进行发散性、合理性地联想。

我们不妨对上面提到的例子作些分析。

母亲被大雨湿透了全身，这背后到底隐藏了什么东西？因为世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。母亲为什么心甘情愿地被淋湿？母亲是怎样被淋湿的？母亲是怎样的母亲？只要同学们通过这样联想，许多东西就豁然开朗了。

（二）要符合“艺术真实”的散文创作原则。

所谓“艺术真实”指写散文时我们不能太拘泥于生活本身，在生活真实的基础上做恰当的艺术加工，从而使这种真实即源于真实，又高于真实。如我们写一天发生的事，我们不可能把上厕所都写上，除非特殊需要，这个需要就是艺术真实。

再以一篇题为《祖父和袜子》的散文为例。“我”的祖父深夜为我做又厚、又暖和的袜子，这是生活真实；我的祖父被火烧死，死前还不忘记抢出那三双袜子，也是生活真实；我的祖父临死前还惦记那三双袜子，也是生活真实；但祖父为那三双袜子做了一个精致的盒子，那是“艺术真实”。作者在文中这样处理艺术真实的：

祖父用性命换来三只箱子。里面有我们全家值钱的毛线衫。其中一只箱的箱底深藏着一只已上过漆的，长30厘米、宽15厘米、高12厘米的盒子。队长猜测道，那里面肯定藏着钱，这就是你祖父所说的最重要的东西。打开一看，众人大失所望。盒子里只有三双土里土气的、厚厚的小孩子袜子。此刻，我惊呆了！眼泪不争气地止不住地往外涌。我仿佛被钉在那里、凝固成一尊落泪的雕像。

从艺术的角度对生活的真实作了些细化处理，更能体现出祖父如山深的爱。

三、创设依据点

散文中的“动情点”“附加点”的设置该遵循怎样的创作原则？我认为有两方面：

（一）散文“边缘化”

散文创作贵在“边缘化”，也很适合“边缘化”，小说则很难“边缘化”。所谓 “边缘化”，指在传统散文创作的基础上融入新的写作元素，从而把散文和故事、小说、寓言、议论、传奇等这些元素有机结合而成。如和议论结合成具体形象而富有哲理味的议论散文；和加入小说中 “细节元素”构成“背影式的散文”，真实而感人；加入小说中 “形象元素”而使散文“活化”，使散文形象而富有生机。

（二）把握好两条线索。

散文中贯穿细节的有两条线索。一条是外线索，即结构线索，这如同穿珍珠的线，没有这根线，最好的珍珠也没有价值；另一条是内线索，即内在线索，把文章的立意统一起来的东西。

我们还是就上面《父亲眼中的母亲》的例子作些分析。该文的结构线索：母亲湿透全身，因为倾盆大雨，更因为保护菜不被打湿，母亲因此感冒，我拒绝看望母亲，因为我不理解，儿子同样淋湿，因此感冒，因理解了母亲而内疚。该文的“内线索”：母亲把爱深埋在内心的最深处，无言的爱，默默承受而不需要任何回报的爱是最高尚的爱。本文通过误解、体验、内疚把母爱展示出来。

综合上述分析，该文可作如下修改：

是倾盆大雨湿透了你的全身，是倾盆大雨使您感冒、住院、旧病复发、伤病累累，也是这倾盆大雨浇醒了我沉睡的无知的心，让我感受到了母爱。

还记得那一次吗？妈妈，虽然您狂奔回家，但您活脱脱地成了“落汤鸡”；我却慢吞吞、不紧不慢地说：“这么大的人了还不懂得照顾自己，如果感冒生病了怎么办！”不久，您感冒并且感冒得很厉害，住院长达一星期，作为您唯一儿子的我没有去看望您，向来沉默寡言的父亲说：“你怎么能不去医院看望母亲呢，你会后悔一辈子的！”“是她自己自作自受，活该！”我似乎理直气壮。

有一次，我买完饭菜后冒着倾盆大雨从食堂直奔寝室，结果菜湿了，很难吃。我终于明白，为什么您感冒那次把外套罩在小小的菜篮上的深刻含义！我终于明白我的刻薄、与无知！我终于明白什么叫做内疚与浅薄！

终于有一天，夜自修结束时，当我拖着疲惫的脚步正想敲开您的房间时，却听到您和父亲的对话。父亲问你为什么把一件外套严严实实地罩在小小的菜篮上，而自己却感冒呢？您说，菜篮里面都是我最爱吃的菜，怕淋着了、变味了。

我傻傻地站在门口，那只想敲门的手僵硬着，仿佛站成一个石佛。

通过这样修改，散文的细节就水到渠成了，散文也就有血有肉了，散文的层次性也得到提升了。

我想我们在散文教学中如果能抓住这三个“点”反复对学生进行启发与训练并坚持下去，我相信，我们学生的散文会在“芒鞋踏破陇头云”之际，不知不觉会“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分” 。

[作者单位：浙江省玉环县清港镇初级中学]