微课堂在高职英语教学中的应用初探

摘要：在教学过程中，教师和学生都在不停探索新的学习方法，试图找到更适合信息传播、存储和记忆的好办法。在这个信息化时代，这种探索更是日新月异，从最初的投影教学再到PPT再到网络课程，直到摸索翻转课堂，再到微课堂，这些探索，无不透露着时代气息，也得到了师生的认可和模仿，这进一步检验和升级了新的应用。在高职英语教学中，微课堂也起到了很好的示范作用，鼓励着师生在力行、拓新的求知道路上前行。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）06-0137-01

微课程，是指对单一主题进行录制的或长或短控制在几分数内的配图声音解说或视像演示。微课程凭借其短、快、精等特点，日益成为英语教学中重要的抓手，尤其是对提高高职英语教学，起着举足轻重的作用。我们将结合高职学生和高职英语教学的特点，探究微课程参与教学的必要性和所起的作用，并通过历史发展研究、片段学习、互动学习等方式来创建可持续的多元化英语教学模式。

一、“微课程”概念和特点

微课程，是指教学时间相对较短的配图语音或视像演示，是集中对某一主题进行录制的或长或短控制在数分钟以内的声音解说或视像演示。我们在各种教学中开发微内容，一般建构总体轮廓，首先熟悉具体的结构，而后并对所构建知识进行演示，这样充分应用于在线学习或移动学习为目的的实际教学。

英语课程要求掌握知识模块化、学习知识灵活化、应用知识生活化和转化知识实用化，这正与微课程短小、快速、精辟、互动性强的原则相辅相成。微课程借着信息时代进入微时代的契机登上课堂，传统课程借此可以进一步优化创新。这不仅使高职学生在信息爆炸、快节奏生活的条件下，有效提高参与率和注意力，也可以让高职学生充分利用学校在基础教学中投入的硬件、软件，随时制作自己的微课程，并与其它人分享。

微课程应用于高职英语教育教学的研究目前很少，而手机、iPad、笔记本电脑等灵巧便捷的通信传输设备在市面上却很多。传统英语要插上敢于梦想的翅膀，为英语实践提供各种演练机会，将微课程引入到高职英语教学中。我们将微课堂在高职英语教学中的应用进行一步一步地探索，同时对其在英语教学中的应用做些有意义的尝试。

综上所述，微课程借着高职学生的青春热情，学校的软硬实力，在这个信息化时代，拓宽了应用范围，这也有利于教学的“教”与“学”的双向反馈和师生关系的灵活互动。

二、“微课程”在高职英语教学中的应用策略及实践意义

1.适应短时记忆的碎片化学习。为便于学习者的使用和理解，我们将复杂的学习内容制作成一系列较短的学习片段，这样可取得良好的学习效果。短时记忆，一般只有3～5分钟，在高职英语教学中可利用这一特点，进行碎片化学习。

将复杂的语法分解成一个个片段，针对性强，知识全面，简单易懂。例如，被动语态的教学包括：（1）定义；（2）构成方式；（3）各种时态下的被动形式；（4）不能使用被动语态的谓语动词；（5）特殊动词的被动语态形式。微课程的这种“化整为零”的碎片化学习可以减少学生学习的认知负荷，增进学习信心，同时，夯实学生的基础知识，提升学生对知识的应用能力。

2.兼顾传统的师生互动式微课学习。微课程体现师生互动关系有两种。第一，课下学习。以往这是一种补偿性学习，随着反转课堂的引入，也可以理解成是针对学习理解较慢的学生。教师将课堂上的重要知识点进行浓缩，制作成微课程，并留言把自己的感想写出。同时可以将本课相关知识提升一定难度，制成微课，请学生课前或课后补充学习。第二，课堂学习。教师利用微课程设置讨论话题，譬如易错的语法现象或者学习难点等，学生可分小组讨论，教师参与讨论并进行适当的指导、监督。学生不知觉中便可强化学习内容，更深地掌握学习难点和重点。

3.信息化时代下逐渐发展起来的生生互动。如何调动学生的学习积极性，使学生能够享受到掌握知识、创造知识的乐趣，是我们孜孜不倦探索的永恒话题。在微课堂上，学生分组，自由制做演讲话题，或为展示小组的排名，或为展示自己的学习资料及心得，上传至共享空间与老师和同学分享，也可供其它感兴趣的第三方学习和欣赏。

4.外松内紧的监督式学习。微课程是很好的不知不感地师生合作监督学习的好帮手。

第一种情况，教师可以把一段时间的主要知识点以试题测验的形式发出，小组组长监督组员在规定的时间内完成。学生以“微视频”的方式反馈给教师，便于教师查阅。

第二种情况，学生根据教师的要求完成各项任务，教师根据学生在完成任务后的微视频表现给予点评，加以鼓励。打破非面对面不能传道授业的传统，进而培养学生养成自律精神，同时也借此机会提高学生制作微视频的热情和能力。

第三种情况是针对一些软作业（口头作业，不需动笔），以往，此种督促一般会能力不够，教师无法检查每个学生在课下完成任务的情况，譬如读一篇文章或整理复述等，有了微课堂，我们只要求学生拍摄3～5分钟短片，教师就可以“火眼金睛”，了解到学生的软作业完成质量。

三、“微课程”教学中应注意的事项

1. 明确把握主次，谨慎提高效率。微课程确有不可超越的优点，同时也有自身明显不足，将微课程运用于高职英语教学，相对于传统教学而言，这仅可以是一种补充，不是简单地取而代之。

微课程因其微而受时间和思维限制，英语教学中很多复杂的语法知识仅仅通过微课程，效果得不到保障。

2. 注重对微课程教学实施评价行为。在看完微课程后，教师要求学生回答问题，或者复述微课程中所讲述的知识点，也可以完成补偿性习题来检测学生的听课效果。我们也会进一步探索，如何对教师的劳动给予合理的评定和鼓励。

我们的这些探索，无不透露着时代气息，也得到了师生的认可和模仿，我们也会进一步检验和升级了新的应用。在高职英语教学中，微课堂也起到了很好的示范作用，鼓励着师生在力行、拓新的求知道路上前行。