Photoshop平面设计课程实训平台的构建

张钰梅

摘 要 Photoshop平面设计课程是图形图像制作专业一门很重要的专业基础课，在课程教学中采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法，但是还存在一些问题。针对这些问题，提出设计课程实训平台，从课程实训平台的构建思路、系统结构、创新点进行详细论述。

关键词 Photoshop平面设计课程；实训平台；课程游戏

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）18-0041-02

1 Photoshop平面设计课程教学中存在的问题

在Photoshop平面设计课程教学中，大多采用以项目为载体、以任务为驱动的教学方法，但是还存在一些问题。

快捷键练习不到位 在Photoshop教学中，任课教师不断强调快捷键的好处，督促学生多使用快捷键，最好的方法是教师在讲课中边讲边用，这样学生就会跟着用。但是如果教师在课堂讲授中用快捷键，学生就会感觉所讲内容快，不知道教师是怎么操作的就过去了。这样在课堂中用快捷键就成了两难问题，教师如果用，一些具体内容呈现不清；教师如果不用，学生自然也不用。

学生关于作业交流偏少 学生做完作业，交给任课教师，任课教师一般在学生做完即课堂结尾处才进行全班展示讲评。如果作业量大，展示时间就会大大压缩；如果使用下一节课开始的时间，教师就会觉得奢侈，这是一个很现实的问题。

学生操作速度不一致 对于课程任务，有的学生做得快，有的学生做得慢，而任课教师要等到学生都做完之后才能开始新的内容，于是做得快的学生在做完之后就无所事事。如果他们选择做新的任务，部分内容教师不讲还不会；选择旧的任务，都做过了没意思，于是课堂上的时间就会浪费。

2 实训平台构建思路

覆盖课程基本知识技能 学生在学习知识的时候往往有两种倾向，一种是过于注重对知识的了解、掌握，在技能训练上缺乏深入，训练时间偏少；一种是急于追求技能的掌握，而忽视对知识的理解和认真领会，学习知识的时间偏少。而课程设计实训平台就要兼顾两个方面，既促使学生掌握课本知识，又促进合理地进行技能训练。还有一些知识是起思想引导作用的，理解了知识就掌握了思维方法，这些知识必须贯穿在技能训练项目中。

实训项目多样化 这是要解决两个问题。一是通过实训项目多样化解决学生知识技能掌握层次的多样化。在一个课堂上，学生出于学习基础和领悟能力层次多样化，以及对同一项目的接受能力上的适应性，很可能产生同样的一个项目，不同的学生做难度就显得有差异，这往往会导致不适应的学生显得缺乏兴趣。多样化的项目设计，给学生提供了选择的余地。二是实训项目的多样化能解决时间差异问题，做得快的学生可以利用多余的时间进行其他项目的训练，巩固知识技能的同时提高熟练程度。

设计课程游戏 将技能训练以游戏的方式呈现出来，学生会积极参与，甚至发挥自己特长，既增长了知识技能，又解决了厌学的问题。当然课程游戏设计需要注意的是游戏内容必须紧扣课程知识技能，游戏操作必须符合技能训练需要。另外在游戏设计上要引导学生关注知识技能，避免学生沉溺于游戏本身。

作业上传交流 Photoshop平面设计课程中作业以设计成果的方式展示，要求学生将平时作业以电子方式提交上来，这样有利于教师对学生技能训练情况的掌握，教师通过讲评学生作品，提高学生的设计水平。因此，作业上传是实训平台的一个重要模块。每节课做完作业，学生能方便快捷地将作业上传给教师，提高了实训效果评价的效率。作业上传还有交流的作用，考虑学生互相学习借鉴的需要，增加交流互动的设计，打开上传作品，进行互相评价和修改，对修改后的作品互相探讨，对所用到的技能方法给予备注，方便学生之间互相学习，同时可以通过模块链接将作品发布到博客类个人网站上进行展示，提高学生的积极性。

多层次的学习评价 Photoshop平面设计课程因具有很强的实践性，简单的评价无法深入细致地提供意见，也无法为学生提供可靠而准确的帮助。多层次的学习评价主要涉及教师评价、量规评价、学生互评、社会评价，可以将知识点、技能方法真实地反馈给学生，督促其提高水平，同时在思想上启迪学生，改进方法，创作创新。通过专业层面的评价和社会层面的交流，提高学生对作品情况的认识和把握。

3 实训平台结构框架

Photoshop平面设计虚拟实训平台主要有两方面的功能，分别为基础功能和核心功能。其中，基础功能有三个模块，分别是基础知识、操作指导、学习评价；核心功能也有三个模块，分别是虚拟实训、拓展训练、交流讨论。即系统主要由六个主要的模块构成，具体功能结构如图1所示。

基础知识模块主要有两个方面的内容，分别为系统知识和基本理论，主要是供学习者进行查阅，在课堂教学中如果学生对某个知识点不理解，可以直接查阅。同时方便课下查阅、复习。

虚拟实训中是很有创意性的题目，分为基础训练和设计项目。对于做完作业的学生，可以引导去做虚拟实训；如果是刚开课不久，可以去做基础训练；如果技术熟练，可以去做项目设计。这些项目要求很宽泛，对于技术没有规定，可以使用想用的任何技术，可以做想做的任何内容，最终完成作品。同时还展示前几届学长学姐的优秀作品，通过优秀作品的引导、教师的鼓励，学生的作品一届比一届优秀。

对于快捷键，最好的掌握方法就是学生不断地练习。开发者开发了一个小游戏，就像金山打字通里的打苹果游戏，如果快捷键按对，小飞机就被打落；如果按错，小飞机就飞走，最后统计打落小飞机的次数和自己的按键次数。通过这样的训练，学生就能记住快捷键，在以后的操作中可以信手拈来。

讨论交流有两种方式，一种是文字的交流，没有时间或者不方便当面和任课教师交流的内容可以在本平台内留言。另一种是作品交流，将作品上传，围绕作品进行深入的交流。

4 创新点

解决教学中存在的实际问题 本平台的开发，解决了Photoshop平面设计教学中的实际问题，如快捷键的熟练使用、课堂时间充分利用、主动进行作业交流等方面的问题，将信息化方式应用到具体课程的教学过程中，让学生、教师真正体会到信息化教学的优势。

调动学生学习积极性 由于虚拟实训平台的开通，学生不仅能看到本班同学的作品，还能看到学长学姐的作品， 让学生的学习有了动力。同时虚拟实训栏目的应用，学生有了自己发挥的空间，做出很有想法的设计，有的作品在学生中有很大的影响，有时作品获得全区全国各类奖项，主要是由于很多项目都是有很多设计结果的开放性项目，对学生的局限性就会小，学生就会放开思路，大胆地去创作。

开放的系统管理思想 本系统在开发时采用Web2.0思想，注重用户的参与，以开放的系统管理思想，让学生自由地管理课程中的作品，可添加、可删除，教学是建立在对学生信任的基础之上的，而且在应用的实践中也发现，学生并没有恶意地去删除系统中的数据。让学生看到系统很亲切，知道具体的操作方法和流程，便于学生很快地掌握平台的操作方法。

5 结束语

通过Photoshop平面设计课程实训平台的构建，一方面解决课程教学中存在的无法解决的具体问题，另一方面增强课程的教学效果，让学生乐于学习，让教师教得更有兴致。同时本课程实训平台在宁夏回族自治区信息化教学大赛中荣获一等奖。■