体操技术实践课结合网络化教学平台的构建

马娇

体操技术实践课结合网络化教学平台的构建

马娇

运用文献资料、问卷调查、教学实验等研究方法，通过构建网络化教学平台与课堂教学相结合的形式，使学生合理使用网络化教学资源，帮助学生掌握体操技术。将网络化教学能有效应用于体操技术课教学中，能促进教学改革及丰富教学手段。

体操技术课；网络化教学；教学模式

信息化、媒体化、网络化已成为现代中国教育发展的主旋律。目前，各大高校体育教学在不断进行改革，更新教学观念，教学内容，改进教学手段，但真正使教学结合网络化教学进行实施，是每个体育教育工作者重新进行思考的问题，体育技术实践课结合网络化辅助教学能正真提高教学质量，丰富教学手段，使学生更直观、更形象地看到每一个难度动作的要领，弥补一些年老教师无法做高难度动作示范。因此，在前人研究成果的基础上，结合网络教学模式为辅助教学，构建体操课程网络化平台教学，此网络化教学模式主要以学生为主体，教师起辅助与督促作用，学生提前在教师的安排下通过校园网络进行预习并与课堂教学相融合，使网络化教学模式与课堂教学得到很好的结合。

1　研究对象

山西大学商务学院体育系2014级体育保健班44名学生为研究对象，根据研究需要，实验班、对照班各22人。

2　研究方法

2.1文献资料法

根据研究需求，通过检索中国知网数据库查阅与本论文相关文献40余篇。掌握普通高校体育技术实践课与网络教学相结合的教学模式在体育领域中的应用与发展，了解网络教学课件的制作与设计。

2.2问卷调查法

根据研究需要，教师提前对实验班学生进行计算机能力方面的简单培训，教学结束后，教师向学生进行口头问答与发放问卷的形式，分析技术实践课结合网络教学的效果。

2.3教学实验法

根据教学安排，将教学实验对象分为2个班，人数相等，实验班的学生在教师的安排下，提前通过网络教学预习本次课的教学内容，通过反复观看视频掌握技术动作的要领与难点。而对照班的学生采用普通的教学方式进行教学，教师做示范及讲解的授课形式，学生进行模仿，以教师为主。体操教师个人承担两个班的教学进行教学实验。实验教学时间为72学时。

2.4教学模式

2.4.1普通的教学模式

体操实践课中，教师一般采用先讲解技术动作的要领及难点，再进行动作示范，通过完整讲解—教师示范—学生模仿练习—教师进行帮助与保护—学生自己练习，这样学生没有自己的想法，只能模仿教师进行练习。如图1所示：

图1　普通教学模式

2.4.2结合“网络化教学”模式

结合“网络化教学”模式，教师在课前先安排学生进行网络预习，先预习本次课的教学内容，了解技术动作的要领与难点、重点，学生提前数次观看技术动作视频，对技术动作的形成有了一个基本概念，然后教师再进行细化讲解与教授。学生先预习—提出问题—教师讲答—教师示范—学生练习—学生之间进行保护与帮助——教师给予辅助的帮助—教师纠正错误—学生自己练习（如图2）。

图2　网络化教学模式

3　结果与分析

3.1校园网络教学平台的现状

通过调查与访问，之前一些普通高校由原来只有院级、省级的精品课程开设网络教学。而近年来，随着网络技术的发展，采用多媒体及网络辅助教学，逐步把一些课程设置及大纲和一些相关视频上网，体育网络资源的开发也开始重视。目前，普通高校先以校园网络为基础，校园多媒体、网络情况较好，基本能满足学生进行网络学习的条件，学生能够在宿舍、教室、校园等通过校园网络进行学习，使网络资源进行合理应用。

3.2体操技术实践课校园网络化教学平台的构建

体操技术实践课网络化教学平台主要是通过校园网络让学生进行提前预习与学习的一种途径，通过校园网络对大学生提供体操方面的各种视频、教学录像及教学资料、示范性教学视频、课件，讨论与交流，提高学生对一些难度动作的直观性认识，培养学生提前预习的好习惯。学生预先通过平时的学习进度进行提前选择网络视频进行预习，了解所学技术动作的难点、重点，并进行小组讨论或与教师讨论的互动平台进行交流，为正式的教学课堂做好充分准备，教师可以及时与学生进行交流，在课堂中教师会及时给予错误动作纠正，引导学生正确地进行体操教学（如图3）。

图3　体操技术实践课校园网络化教学平台的构建

体操技术实践课网络教学模式，主要以课堂教学为主，突出教师对学生的引导作用，养成学生提前预习的习惯，学生对一些难度技术动作进行反复观看，利用视频的直观性，促进学生对动作技能的印象。这种教学模式减少了学生模仿教师动作示范的次数，但突出了教师对学生观看视频后疑问的解答，增加了互相讨论动作要领的环节。主要突出学生在课堂上多练习、疑难解答、多领悟。

3.2.1体操网络教学实验的结果与分析

图4　学生对体操课感兴趣度与课内练习积极性程度一览表

通过对实验班和对照班学生的调查分析，学生与教师，学生与学生之间进行疑难问题的沟通与解答使课堂气氛较为活跃，实验班学生对体操教学兴趣度与课内练习的积极性度比较高。这说明实验班学生对体操课的兴趣度与上课练习的积极性明显高于对照班，这也说明了结合体操网络教学能提高学生对体操技术课的兴趣及课上练习的积极性。

3.2.1结合网络化教学模式对体操实践课动作技术、技能掌握的实验结果分析

图5　结合网络化教学模式对体操实践课动作技术、技能掌握的实验结果分析

在体操技术课教学中，结合多媒体视频，主要有标准的动作技术演示，还录制学生在完成动作时的演示，学生可以通过观看视频直观地看到自己技术动作及动作中存在的问题，并可以通过观看正确的动作视频找出自己动作中的不足，及时与教师进行沟通与纠正。

从图5中分析，两种教学方法在体操课技术测试结果中可以得出：实验班学生的动作技术、技能掌握的相对较好一些，平均成绩明显高于对照班的平均成绩，这说明体操技术实践课结合网络化教学模式可以提高学生动作技术、技能水平。

3.2.2结合网络化教学模式对体操实践课理论知识掌握的结果分析

图6　结合网络化教学模式对体操实践课理论知识掌握的结果分析

对两个班的学生进行体操理论知识测试，测试结果如上图6所示：实验班的体操理论成绩优秀率明显高于对照班，在网络化教学模式中专门有关于体操理论知识的模块，学生在提前预习时就可以浏览到此模块。一般教师会提前安排学生进行预习相关内容，并在授课时进行一些相关知识的提问，即：技术动作的要领、重点、练习方法等，考查学生课前预习情况，使学生能够有针对性地进行实践学习。而在普通教学中，教师注重动作技术、技能的讲解，而对理论知识的讲解有所欠缺，理论知识一般都安排在学期末或学期中进行集中授课，这样效果不太好。

3.2.3结合网络化教学模式对学生综合能力的结果分析

图7　结合网络化教学模式对学生综合能力的结果分析

在体操教学中“综合能力”主要体现在：学生在教学方面的实践能力、组织课堂教学能力、分析技术动作能力、对动作术语解说方面的能力等，从图7可以看出：在综合能力测试方面，实验班班的平均成绩明显高于对照班，通过实验表明：结合网络化教学模式更有利于学生多种综合能力的培养。

网络化教学模式中教师采用“分组教学”，每小组中有一组长，组成互学互助的学习小组，以小组的形式进行实践教学的组织，通过对提前观看视频进行预习，可以提高学生在体操课中自我保护与保护帮助的能力，分析技术动作的能力，锻炼了学生的观察能力、纠错能力等。学生在正式的体操教学活动中能正真地展示自己预习内容，使整个课堂气氛活跃，教学内容丰富，同时也培养了学生的实践能力。

3.3学生对网络教学主观学习的效果调查

表1　实验班学生对网络教学主观学习的调查情况（%）

通过对体育系实验班22名学生进行问卷调查，结果如上表所示：反映了学生对体操网络课程教学主观学习的效果调查，有82.6%的学生认为对体操技术动作的理解及思考能力、教学内容丰富、辅助教学手段等方面都持有很好的态度。提高师生之间的交流与学生之间的互动，养成学生提前预习、发现问题的好习惯，及时纠正错误动作的好习惯，真正地提高教学效果。

4　结论与建议

4.1结论

1）通过结合网络化教学模式在体操技术实践课中的实验教学对比中发现，结合多媒体网络化教学模式能提高学生对体操技术课的兴趣及课上练习的积极性，学生对理论知识的掌握及动作技术、技能的掌握等有明显的提高。2）教师在网络化教学模式中起到主导性作用，调动学生提前预习，小组提前讨论，积极参与课堂教学，使师生之间与学生之间互相交流、互相促进形成一种良好的课堂教学模式。

4.2建议

1）结合网络化教学能否长期坚持关键在于教师对网络教学内容的更新与设计，所以教师要向一些“211、985”等高等院校的教师学习先进的教学方法，进而提升自己的专业水平与教学能力。2）网络化教学平台不能只局限于校园网络，应该利用体育学科的学习资源，跟一些知名高等院校构建信息共享平台，实现信息知识的整合，提高信息传播，补充校园网络学习资源的不足。

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Construction of Gymnastics Technology Practice Lesson Combined with Network Teaching Platform

MA Jiao

By using methods of literature，the research methods of questionnaire investigation，and teaching experiments，this article through building a network teaching platform and the combination of classroom teaching form，the rational use of network teaching resources to help students master the gymnastics technology.Application of network teaching in gymnastics can improve teaching transformation and enrich teaching means.

gymnastics technology；network teaching；teaching mode

G83

A

1003-983X（2015）12-1078-03

2015-07-09

中华全国供销合作总社科研基金项目（GX1225）

马娇（1981-），女，山西忻州人，硕士，讲师，研究方向：体育教学与训练.

山西大学商务学院体育系，山西 太原030031

Physical Education Department，Business College of Shanxi University，Taiyuan Shanxi，030031