中专计算机教学中学生自主学习能力的培养

楚世州

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）08-0017-01

随着经济社会的不断发展，对人才能力与素质的要求也越来越高，对于众多高职院校而言，必须加强学生自主学习能力的培养，其根本目的在于不断提高学生自我发展方面的素质与能力，努力使他们能够成为具有可持续性发展、高素质、适应社会需要的现代型人才。在这样的背景下，自主学习策略逐渐被越来越多的中专老师所重视，并广泛运用到计算机教学中。

一、中专计算机教学中学生自主学习现状

（一）自主学习积极性差

那些因为没能顺利考上普通高中而在中专计算机学校就读的学生，他们有着严重的受挫心理，加上社会对中专技校不高的认可度，导致在中专计算机教学中会普遍遇到学生学习没自信和积极性、自主学习性不高的问题，这些影响极大地制约了教学活动。

（二）未养成自主学习的习惯

以老师讲课为中心是传统教学模式的一个特点，它使得学生不能培养自我思考意识，在一些有难度的地方，学生都会等待老师来解答甚至会回避，而很少摸索有效的学习策略和方法。就目前情况来看，一方面教师水平有限，使对课堂“活起来”的质疑增多，没有足够信心解决，害怕碰到自己无法解决的地方；另一方面，师生之间缺少交流，在自主学习中，学生缺乏学习方法和策略却并未得到老师的指导和帮助。

（三）学生不能主动配合老师对其自主学习能力的调动

一个完整的课堂由两个部分组成。一部分是授课者，即老师；另一部分是听课者，即学生。但是，学生们在课堂上自主学习能力不高，也严重制约了教师的教学质量和教学水平。这种畸形的教学氛围严重影响了学生们的学业，我们必须站在二者之间的绝对高度，对这种现象加以杜绝。

二、培养学生自主学习能力的措施

（一）调动学生的学习积极性，培养学生兴趣

学生刚开始会对学习计算机充满希望，可一旦他们在学习过程中碰到困难，而又无法解决时，他们的学习激情就会一落千丈，从而对学习失去信心，不求上进，最终一无所成。针对这样的问题，教师就要从传统知识教育观向主体性教育观进行转变，给学生们讲一讲在计算机方面有卓越贡献名人的事例。如比尔·盖茨通过自主学习、刻苦钻研终获成功，并为计算机科学的发展作出了卓越的贡献。让学生明白学习是自己的事，不能依靠任何人，只要不断努力，就一定能学好。

（二）营造开放和谐的学习环境

培养学生的主动参与意识，首先要给学生创设一个民主和谐的环境。民主和谐的学习环境、平等愉悦的学习气氛、开放自主的学习内容，有利于调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性与主动性，使学生在学习过程中敢想、敢说、敢问、敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中充分展示自我。教学中，教师要充分地信任学生，相信学生的知识底蕴、操作能力与发展潜力，让学生在开放的学习环境中大胆探索。

（三）合理安排教程，丰富自主学习资源

教师应该在把握教学大纲重点的前提下，结合学生的特点和班级学习进度的差异，适当地调整授课进度，对一些繁杂的教材内容进行删减，用自己正确的理解，平实贴切地向学生讲授，使他们易于理解，从而使知识版块由简入难地深入。教师可以让学生先从基本易学的内容开始，譬如练习五笔、做文字游戏、简单的计算机绘画，逐步提高学生学习计算机的兴趣。除此之外，科技更新周期短，这就需要教师灵活地运用新的知识，将其穿插于教学之中。

（四）采用研究型学习模式，培养学生的自主学习

所谓研究型学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，并独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。在研究型学习模式下，教师可以对学生选中的课题设置一些认知上的冲突，让学生自己发现并提出问题（这些问题可以是教材内容的拓展延伸，可以是校外各处自然和社会现象，如环境保护等，还可以是未知的领域。）而分析问题和解决问题的整个动态过程全交给学生自主进行。

当然，课题的设置需要考虑学生的认知能力和各个不同学习阶段的特点。如果学生面临的问题太难、太复杂，教师可以帮助学生将问题进行分解，并提供解决问题的线索，比如从哪里去获取相关资料，怎样寻找相关帮助等，具体如何解决，由学生自己来实现。这样学生就在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，不仅仅学到了新的知识，还学到了在什么地方、什么时候应用所学到的知识，更重要的是他们从中学到了处理问题的方法。

（责任编辑 曾卉）