浅析教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用

浅析教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用

文/罗珊

中图分类号:G613

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0001-01

教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿阶段是儿童身体和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。教师应开展丰富多样，适合幼儿年龄特点的各种体育活动。

一、教师自制体育器械的原则

1、符合幼儿各年龄段的特点进行体育器械的设计，制作适宜幼儿的体育器械

每个年龄阶段的幼儿生理和心理特点各不相同，对游戏器械的需求也不同，在制作时必须把握幼儿的年龄特点来设计、制作相适宜的体育器械。小班的孩子喜欢有趣的、模仿性强的体育活动，他们对活动中喜欢把玩单个物体，更依赖具体和形象化的事物；中班孩子开始有探索性意识的萌芽，喜欢新奇的物品，自己尝试各种不同的玩法，在制作器械时，我们应把握“一物具有多种玩法”的标准；大班的孩子动作技能已有很大的提高和发展，喜欢多种类、玩法多样、合作性强、具有挑战性的体育器械。

2、采取安全、环保的材料来自制体育器械

玩具原材料的取材首先考虑就是操作安全，保障幼儿的健康和快乐是我们的义务和责任，自制体育器械的安全使用是我们考虑的第一要素。不同的废旧材料都有不同的价值，我们身边的废旧物品再利用、再创造是我们考虑的首选，它们是非常宝贵的原材料，例如饮料瓶、纸箱、报纸、床单、旧轮胎都在我们手中变废为宝。老师与家长还有孩子们共同收集安全卫生的废旧材料，把它洗干净、消毒、晒干，再根据幼儿年龄特点和需要制作适宜的体育器械。在制作的过程中，遵循了安全性、实用性、美观性、耐用性的原则，将原材料进行了再创造，对形状、色彩、使用功能都进行再加工，来提高物品的操作性。

二、教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的合理使用

在幼儿户外体育活动时，给予幼儿充分选择和操作器械的权利，让教师做幼儿体育活动中的支持者。在使用自制器械的体育活动中，我发现许多老师在户外体育活动中投放自制体育器械时，总喜欢给孩子提出许多这样那样的要求，或者干脆限制孩子的使用，告诉孩子应该这样玩而不应该那样玩。在整个体育活动过程中，把孩子操作器械的行为看得特别紧，总担心孩子在玩耍时没有按照自己对器械的设计意图来操作，从而损坏器械，浪费了自己的劳动成果，这样一来就违背了我们制作体育器械的初衷，教师长此以往，就会让孩子失去使用自制体育器械的兴趣，不愿进行户外体育活动。

我们自制体育器械的目的，就是让孩子可以根据自身的需要来选择适合自己的器械，进行操作，利用器械激发幼儿积极参与到体育活动中来。教师在器械使用中应给予孩子更多的自由选择和操作的空间，有利于孩子主动性、创造性思维的发展。教师在提出体育活动规则后，就不应对幼儿的行为有过多的干涉，只需要关注幼儿在活动中的兴趣点和表现，给予适当的动作引导，及时总结器械的操作方法，让幼儿在轻松的氛围下探索和分享自己快乐的体验，在开展日常户外体育活动中，促进幼儿同伴间的经验分享，发展同伴间的合作模式，让幼儿成为活动真正的小主人。

三、幼儿对自制体育器械的多样化操作，可以激发幼儿的创造性发展

我们制作的各种器械具备可变性、趣味性和一定的美观性。可以提高孩子参与体育活动的兴趣，同时预备一定挑战性的器械，能激发幼儿对器械的探索和创新能力，体现多样化特点。鼓励幼儿以“一物多玩”的形式开展体育活动，可以激发孩子在体育活动中创造性思维的发展。在自制体育器械的玩法上鼓励幼儿不断探索，根据设置的目的让孩子先尝试预定的玩法，再让孩子在玩的过程中进行观察和创新，发现器械不同以往的新玩法，教师再进行归纳和概括，总结出最终的器械使用方法。

1、“一物多玩”同一器械的多种操作方式

教师制作的各种器械都有其自身的功能与特点，例如“车轮滚滚”、“纸盘降落伞”、“七彩毛线尾巴”等都可以创造出多种不同的新玩法，幼儿可以根据本次体育活动的目标来确定器械在本次活动中的使用方法，和同伴制定出具体的游戏规则。而教师在熟悉各种器械的多种功能后，掌握到器械各种玩法的使用技巧，可以挖掘有关器械新的生成活动，形成教育契机。

2、不同种类的器械使用，整合为同一种类的动作运动

自制体育器械的“一物多玩”，能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作发展的训练。我们都知道幼儿体育活动中的基本动作主要有“走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷”等组成。多种不同器械的提供，可以让孩子在活动中自由地挑选适合自己的器械进行单一动作的练习和使用，并与各种器械进行互动，从而达到锻炼的目的。例如：滚铁环、拖轮胎跑、揪七彩尾巴等自制体育器械都是发展孩子的奔跑能力，但却对跑这一基本动作提出了不同的要领要求，如：快速奔跑、灵敏性躲闪跑和耐力跑等。

3、对多种自制体育器械的使用进行组合，发展幼儿的创造性思维。

平时熟悉的生活物品成为孩子手中的玩伴，孩子很容易对自制体育器械表现出强烈的好奇心和探索欲望。孩子们以自己现有的知识经验来发现器械的使用方法，并尝试多种玩法。孩子们在户外活动小组合作运动时，尝试多个器械进行组合而产生新的运动方式。例如：孩子们将单个的体育器械轮胎、竹竿、铁圈等组合摆放，在跑道上可以布置成不同的越野赛道，进行多种体育动作的组合练习，形成跑、跳、钻爬等跨越障碍的比赛。所以不论是怎样的器械，只要时刻关注孩子的使用情况，就会发现幼儿创造性思维在体育活动中能得到很好地发展和运用。

俗话说：健康来自于身体，而运动塑造着健康。教师恰当的自制体育器械更有助于幼儿体育活动的开展，做到根据孩子的实际需要来投放适当的体育器械，并鼓励孩子大胆地操作和使用，以达到高效地开展户外体育活动，调动孩子参与体育锻炼的积极性，挖掘孩子的运动潜能，使孩子们的身体在快乐的运动过程中得到不断地提升。

(作者单位：重庆市渝中区后勤工程学院幼儿园)