我们的科技教育还缺少什么

白玉磊+张洁

一场海峡两岸青少年的科技竞赛，台湾地区代表队包揽前三，成绩为何会如此悬殊？两岸中小学生同场竞技，小细节引出大话题，这背后是否折射出教育理念、教育方法及教育实践上的差异？

2015年8月2日，在由江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省文明办、江苏省科技厅立项主办，科学大众杂志社、南京市科协、南京师范大学附属中学、台湾中华创意发展协会共同承办的2015海峡两岸青少年科技创新交流活动中，来自台湾地区的212名师生和来自江苏省中小学校的200多名师生开展了一场别开生面的科技创新交流活动。激烈火热的Power Tech机器人大赛、思想碰撞的两岸科技教育交流论坛等活动，不仅吸引了每一位参赛者、观摩者的目光，而且也引发了他们的思考。

DIY创作“脑手并用”

Power Tech仿生机器人创意大赛是此次青少年科技创新交流活动的重头戏。

台湾中华创意发展协会理事长、台湾师范大学教授洪荣昭介绍说，这是一项源自台湾地区的机器人竞赛项目，要求每支参赛队伍利用组织方提供的统一材料包，发挥自己的想象，制作出模仿不同生物运动方式的机器人，再让这些机器人在不同竞技场上一决高下，“这项比赛在台湾已经开展了10多年，不仅有助于青少年创意能力的培养和提高，还能在DIY创作过程中培养他们的科学思维与习惯”。

比赛现场热火朝天，泰州市少年宫团队制作的3个Power Tech机器人吸引眼球。即将升入中学的李尧睿说，他们设计的机器人行走方式都是不同的：有的像袋鼠一样跳跃前进，有的像小狗一样四肢摆动运动……“走起来不同，是因为所应用的原理不同。袋鼠跳跃用的是作用力与反作用力原理，而四肢行走利用的是杠杆原理。你再看这辆可爱的龙猫巴士，它是通过电池带动马达，再带动齿轮转动，以小齿轮带动大齿轮，放大牵引力，从而带动整个机器人前进。”

另一边，台湾学生朱育萱正拿着自己设计的娃娃机器人进行赛前测试，她前后3次参加Power Tech比赛，每次比赛结束后都会进行改进，“比如这次我们将螺母位置进行了调整，让机器人走得更快，同时加大了机器人的脚掌，使它走得更稳”。她说，自己设计的机器人，虽在赛场安装只需一个多小时，但是在台下却进行了无数次的实验。

给科技教育加点“艺术”情怀

经过接力跑、拖重赛和拔河赛三轮比赛之后，来自台湾地区的代表队包揽了小学组、中学组的前三名，南京市伯乐中学获得了中学组的第四名，这已经是江苏代表队获得的最好成绩。这个结果，既让人震惊又在预料之中。赛后，比赛裁判长、金陵中学周楠老师回忆说，台湾孩子的团队配合和临场应变能力给人留下了深刻印象，“比如在两场比赛之间，孩子们要独立给齿轮换挡，把机器人拆了再装上，台湾孩子冷静应对、配合默契。”

但是，这些在江苏孩子身上却体现不多，特别是在遇到突发情况的时候，江苏孩子的处理往往不够迅速果断。

激烈的Power Tech机器人竞赛，比的不光是哪个机器人跑得快、力气大，还要比机器人的“颜值”，也就是外观创意。竞赛锻炼的是学生们的思维创新模式，要能够将科学教育中的“艺术”情怀表现得淋漓尽致。在这方面，台湾学生的作品也更出色。

在两岸科技教育交流论坛上，洪荣昭发表了自己的见解：“科技教育不仅是科学、技术、工程和数学的教育，还应该加点‘艺术情怀。在做好工程、科学等教育的同时，我们也不能忽视艺术与科技的结合，这在机器人比赛中表现为造型和运动机构的结合。让我记忆犹新的是，在一次比赛中，一名选手设计了用拖鞋打蟑螂的造型，就很有生活创意。我们甚至专门有一种叫造型赛的比赛，就只比哪个机器人造型更具创意。”

洪荣昭的观点也得到了现场一位裁判的印证。来自南京市考棚小学的裁判员江凌昊老师表示，在给机器人的外观创意方面打分时，那些使用环保材料，而且又有“故事”含量的作品，更容易得高分，而这里“故事”的含义就是，要结合运动结构，做出创意的设计。江老师说：“例如，比赛中有个选手利用杠杆原理制作的机器人，运动时前部和后部此起彼伏，位于后部的蝴蝶就像追随前部的花朵一般，非常有意思。”他也坦言，台湾学生的作品表现出更多的创意，虽然有时候制作得较为粗糙，但确实更容易出彩。

竞赛背后的教育思考

一场小小的竞赛，双方的成绩为何会如此悬殊？这背后是否折射出教育理念、教育方法以及教育实践上的差异？

现场观摩比赛的师生给出了很多答案，有人说是因为高难度、高强度的学习环境让江苏学生有着过硬的学习底子与应试能力，但同时也造成了他们动手能力的欠缺；有人说是因为Power Tech仿生机器人竞赛进入江苏不过5年时间，江苏师生的竞赛经验不及台湾师生丰富；有人说是传统教育思想严重地制约着孩子的成长，学校、老师、家长给孩子的学习、生活制定了很多标准，孩子不敢越雷池半步，严重影响了他们各种能力的自由发挥……我们可能很难说清楚，究竟哪个是真正原因，但这并不妨碍我们去思考这些问题，寻找途径去解决这些问题。

中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心（东南大学）常务副主任、中国青少年科技辅导员协会培训工作委员会副主任周建中表示，这个时代不缺技术，缺的就是整合创新的思维模式，这也是我们在学生培养中要注重的。“记得有次活动中，一个高中生提出了一个奇妙的想法，他设想把会发电的光伏马路和无线充电桩整合起来，在这样的一条马路上开车很炫酷吧！”周建中说，这其实就是我们所说的协同创新，当下很火的锤子手机其实也就是把现有创新技术整合起来的产物，现在我们缺的恰恰就是这样的协同创新人才。

在台湾，类似 Power Tech机器人创意大赛的活动还有很多，台湾学生杨力丞说：“学校里还有好多类似的社团，我们都可以参加，超级有趣。”希望江苏的学校也能再多一些这样有趣的、学生都可参加的科技活动，让孩子们在快乐学习中成长。