高中政治新授课学生学习效果的检查方式

2015-10-10杨红

中学政史地·教学指导版 2015年8期

杨红

实施新课改以来，政治教材发生了很大的变化，开始贴近学生、贴近生活、贴近实际，如《经济生活》教材以契合学生生活实际的消费知识为开篇，然后引出生产、分配和交换，教材线索十分清晰。《经济生活》教材是学生进入高中后接触到的第一本政治教材，因此教师要注重检查学生的学习效果，对新授课的教学情况进行反思和总结，从而提高课堂教学有效性。

下面我就以“发展生产满足消费”相关教学为例，谈一谈高中政治新授课学生学习效果的检查方式。学生的学习目标为：①理解并熟记生产与消费的关系，了解全面深化改革的根本原因；②通过对生产与消费之间辩证关系的学习，培养辩证思维能力；③准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用；④坚决拥护党的基本路线，牢固树立以经济建设为中心，坚持解放和发展生产力的观念。

一、课前预习阶段

教师要在讲授新课之前发给学生学案，让学生充分研究、讨论学案中的内容，并合作完成学案中的任务。教师在上课之前一定要把学案收上来进行检查，这样做有两个目的：一是有留必查，督促学生完成预习作业；二是提前了解学生的预习情况，从而有针对性地开展教学。在实际教学中，我发现学生几乎都能完成学案中文字填空部分的任务，难以完成自测部分和探究部分的任务，这说明学生对生产和消费的关系缺乏思辨层面的理解，其理性思维有待培养。

二、课中授课阶段

1.个人展示。

教师可根据自己掌握的情况，有针对性地对学生进行提问，使学生充分表达自己对教学内容的理解，牢固掌握知识。

例如，在教学“发展生产满足消费”这部分内容时，教师可先让学生自学教材，分析大力发展生产力的原因和意义，然后让学生展示自己的学习成果，从而促进学生的理解。

2.小组展示。

为使学生深刻理解“生产和消费的辩证关系”“解放和发展生产力的措施”，我采用了小组合作探究的方法，准备了三段探究材料，每段材料都包含探究问题。在课堂上，我引导学生互相讨论，共同解决探究问题。在学生解决探究问题以后，我引导学生互相评价，发现自己的不足之处，提高自己的学习能力。

3.教师评价。

在授课过程中，教师要根据观察，给予学生必要的评价。在小组合作探究的过程中，教师要观察各小组的探究情况，了解学生的学习效果，引导和帮助学生开展探究。

例如，在教学“发展生产满足消费”这部分内容时，我对学生的学习效果进行了评价，引导学生理解了“生产和消费互为动力”“改革推动生产力的发展”等概念。

4.课堂检测。

在课堂检测环节，教师要有效训练、及时矫正，实现检查学生学习效果的目的。这样教师就可以发现学生的不足之处，从而有针对性地对学生进行强化和训练。

5.课堂小结。