浅谈初中思想品德课中的情感教育

吴昌明

随着新课程改革的不断推进，思想品德课程标准对教师提出了更高的要求，教师不仅要重视学生的知识学习，还要关注学生的情感体验。在这一形势下，如何更好地调动学生情感就成为思想品德教师亟须解决的问题。下面笔者就结合自身教学经验，谈一谈初中思想品德课中的情感教育。

一、情感教育的现状

1.重视认知目标，忽视情感目标。

思想品德教学的最终目标是完善学生的人格。新课程改革调整了思想品德教学目标，将其分为以下四个方面：认知、能力、情感、态度。由于受应试教育的影响，思想品德教师往往重视对理论知识的讲授，忽视对学生情感的调动。

2.重视知识讲授，忽视情感调动。

在传统教学中，思想品德教师往往只是将知识简单地灌输给学生，这种教学方式会引起学生对思想品德课的反感，久而久之学生就会丧失对思想品德课的兴趣。如果教师在教学活动中不重视对学生情感的调动，就无法帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、情感教育的作用

1.有利于激发学生学习思想品德课的兴趣。

在思想品德教学中，教师要在讲授知识的同时，用自己的情感调动学生的情感，准确了解学生的内心需求，最大限度地激发学生的学习兴趣，引导学生更好地理解和掌握相关知识，从而使学生快速地进入最佳的学习状态。

2.有利于培养学生的正确观念。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，因此教师要引导学生感悟人生的意义，培养正确的观念。

在日常教学中，教师要用自己的积极情感感染学生，引导学生感悟生活的意义和生命的价值，让学生成为学习的主体，激发学生的内在动力，实现新课程改革三维目标。

3.有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。

列宁曾说：没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。由此可见，教师必须以情感架设心灵之桥，将情感教育渗透到思想品德教学中，创设良好的情感氛围，激发学生的积极情感，培养学生的世界观、人生观、价值观。

三、实施情感教育的方法

1.重视情感引导。

例如，在教学“孝敬父母”这部分内容时，我列举了大量事例，并引导学生讨论：父母是怎样关心你们的呢？学生争先恐后地列举了父母关心自己的事例。接着，我又提问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静了下来，只有个别学生说出了自己父母的生日。我叹息道：“要报答父母的养育之恩，不能只停留在口头，而要付诸行动。”结果，没过几天就有学生对我讲述他们是如何报答父母的。

因此，教师要利用实际行动激发学生的情感。

2.注重理论联系实际。

思想品德学科具有实践性，教师要引导学生将所学知识应用于实践。因此，在教学中，教师必须结合实际，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题。

例如，在教学中，我特别重视时事热点，不仅结合时事热点讲解知识，还组织学生分组讨论时事热点，引导学生关注祖国的发展变化。这既能增强学生的政治敏感性，还能巩固学生的所学知识。

3.重视学生的个体差异。

要想在思想品德课中进行情感教育，教师就要具备丰富的知识，拥有敏锐的觉察力。初中生的求知欲望很强，但自制力较差，他们很想在教师、同学面前展示自己的才华，获得教师的尊重、理解和鼓励。因此，在教学中，教师要以爱为基础，时刻关注每一位学生，注意对学生说话的语气和态度，尽力发现学生的闪光点，并及时给予肯定，从而调动学生的学习积极性，增强学生的学习信心。另外，教师还要平等对待学生，让每位学生都能在教师的关爱和理解中获得成长。

总之，教师要尊重、信任、体贴、关爱学生，促进学生发展，提高学生的思想品德修养，培养学生的积极思维，用情感打造高效的思想品德课堂，与学生共同成长！