高中政治教学对学生心理素质的培养

孙中

【摘 要】心理素质是衡量人才的一大标准，对学生心理素质的培养有利于学生综合素质的提升。在高中政治教学中，应注重学生不良情绪的排泄和纠正，培养其积极向上的精神及良好习性，不断的增长其能力，提升其心理素质，使素质教学目标得到更好的实现。

【关键词】高中政治；心理素质；情绪；习性；能力

良好的心理素质是学生成才的关键，在政治教学中帮助学生克服不良情绪，培养学生良好的心理素质，是高中政治教学的一项内容，对于提高高中人才培养的质量非常重要。 一、纠正不良情绪，培养健康心理

不良情绪是培养人良好心理素质的最大障碍，自卑情绪会埋没人的才华，使人缺少信心、缺少进取意识。因此，对不良情绪的纠正是培养学生良好心理素质的关键之一。在政治教学中，首先，可结合教学内容，通过引导、启发等手段纠正学生的不良情绪，培养其良好的心理素质。例如，在“多彩消费”教学中，可适当拓展教学内容，将消费中虚荣、妒忌等不良情绪通过举例、故事等形式展现出来，让学生认识到这些情绪带给个人的负面影响，使其能够引以为戒纠正自身缺点。其次，在教学实践中，全面了解学生的个体特点，在教学中针对学生特性，潜移默化的帮助其纠正不良情绪。例如，有的学生因为学习成绩差而产生自卑、自暴自弃等不良情绪，在教学中应注意这些学生的情绪发展，课堂提问中根据学生能力为其设计难易适当的题目，让其在政治教学中感受成功的喜悦，增强其学习的信心。再次，以榜样的形象引导学生正确认识自我、反省自我，客观的对待自身的优缺点，不断的完善自己性格，培养自身良好的人格和道德观念。例如，教学中，以名人故事为导线，将知识穿插在故事之中，引导学生通过分析、讨论的形式洞察人生、认识生命的价值等，从而肯定自我、克制自我，明确自己的历史使命和社会责任，提高学生的心理素质。第四，通过各种交流、沟通手段发现学生心理问题，及时的给予帮助和纠正。例如，通过网络平台与学生进行交流，及时的发现学生思想中的不良情绪，积极的给予帮助和疏导，避免不良情绪的累积对学生心理健康的影响，促进其身心健康发展。

二、养成良好习性，优化心理素质

良好的心理素质是培养学生优秀人格、树立正确“三观”的关键，在教学中，要重视学生不良情绪的疏导和纠正，也要重视学生积极情绪、良好习惯的培养。第一，在政治教学中及时表扬学生，引导积极情绪的发展。例如，课堂提问中，一些学生受紧张、怯弱等情绪影响，回答问题的语言组织凌乱、条理不清，在对学生进行指导的同时要注重对学生的表扬，鼓励其克服不良情绪、发挥自身优势。如：某某同学这个问题回答的很好，声音洪亮，就是……，注重语言的组织，先表扬激发学生内心的积极情绪，然后在对学生的不足之处进行指导、启发，使学生能够更加理性的对待自己的不足和优点，养成自立自强、谦让包容的良好品格。第二，深挖教材内容，注重学生良好心理素质的培养。例如，在“传统文化的继承”教学中，将我国灿烂的民族文化通过多媒体教学的形式直观的展现出来，引导学生发掘传统文化精华，感受传统文化魅力。一方面，可增强学生的自豪感，培养其对传统文化的兴趣，使其对文化的欣赏更有深度。另一方面，有利于学生民族团结思想、爱国思想的培养，对促进学生身心健康发展有积极意义。第三，注重政治教学方式的多样性，巧妙利用教学提高学生的心理素质。例如，应用分组讨论教学法，促进学生之间的团结，培养学生的合作意识、助人为乐的品质等，以促进学生心理素质的发展和提升。第四，结合政治教学内容开展丰富的活动，促进学生与学生、学生与老师之间的交流、沟通，培养学生宽阔的心胸、坚韧的性格、美好的品德等，使学生形成良好的心理素质，提升学生的个人魅力。

三、培养综合能力，提高心理素质

素质教育环境下更重视学生知识应用能力、问题解决能力的培。在政治教学中，第一，要注重学生自学能力、生活能力、社交能力等方面的培养，引导学生树立正确的人生观、社会观、价值观，促使学生早日成才。例如，在“生活与消费”教学中，启发学生认识价格的多变性，学会购物的灵活性、理智性，以提高学生政治知识在生活实践中的应用工能力，提高学生与社会的接触能力、交往能力等。第二，在教学中启发学生科学的、客观的识人认物，提高学生对是是非非的辨别能力，同时能够全面的认识自己、评价自己，能够结合自身个性树立人生目标，提高学生读书、学习的兴趣，使其增长智慧、扩展见闻。例如“传统文化的继承”教学中，可通过多媒体展示我国丰富多彩的传统文化，结合小组讨论分析当前我国传统文化继承面临的严峻形势，在教学中不断的提升学生的文化赏析能力，增强学生对传统文化的热爱，树立其继承和创新发扬传统文化的意志。一方面，通过文化赏培养学生的爱国情操，使其获得自豪感，更加热爱传统文化、热爱自己的祖国；另一方面，拓展学生对不同民族文化的了解，从而增进民族团结，共创和谐社会。第三，政治教学中培养学生爱思考、会思考、勤思考的习惯，拓展学生思维能力。例如“企业与劳动者”教学中，引导学生将劳动、生产、消费等因素联系起来进行思考，引用事例、故事等激发学生学习的兴趣和探知精神，使其自觉的参与到学习中，培养学生应对问题、解决问题的能力。

综上所述，政治教学中培养学生心理素质，要从学生的情绪、习性、能力等多方面开展，在潜移默化中改善学生的心理素质、提升学生的知识应用能力，使其释放不良情绪、纠正错误习性，促使其成为一个自知自爱、乐观向上的高素质人才，以适应社会发展。

【参考文献】

[1]刘泉林，如何在高中政治课堂营造良好的心理环境[J].小作家选刊：教学交流，2013（06）：98-98

[2]徐兴甲.论高中政治教学中怎样进行心理健康教育[J].大江周刊：论坛，2011（12）：98-98

（作者单位：江苏省睢宁县古邳中学）