尝试提高中学生英语学习效率和兴趣的几点做法

鲍娟娟

【摘 要】本文针对中学生英语学习效率低、厌学情绪重等问题，作者结合自身的教学实际，从教师的角度出发，从早读、课堂、课后等方面入手进行了一些方法探索。以期帮助中学生有效提高英语学习效率和学习兴趣。

【关键词】中学英语；学习效率；学习兴趣

如何提高课堂效率、提高学生的学习兴趣，增强教学效果是每一位教师在教学过程中都会思考的问题。我校绝大部分学生在小学阶段对英语的重视程度偏低英语基础普遍比较差，他们中的大部分人对英语已然失去了学习兴趣和能够学好的信心。进入初中后，课程标准对学生要求大大提高，词汇量和语法知识比小学的内容复杂的多。于是出现了部分学困生直接放弃了英语学习，上课睡觉，考试靠蒙的现象屡见不鲜。作为一名英语教师，如何帮助孩子提高学习效率，再次激发孩子的学习兴趣就显得尤为重要。我也做了以下几点尝试。

一、关于提高学生的学习效率

（一）培养习惯从头抓

通过几年的课堂教学，我最大的感触就是一定要注重培养学生的学习习惯：包括作业的完成情况，课前的准备工作，课堂动手记笔记，错题的订正，课堂的精神状态等等，这些都要从头抓起，开始就给学生定好规矩。比如，错题订正。每学期开学之初，我都会让每个学生准备一本错题集，每次讲完练习后，我都要求他们回家用黑笔把题目抄下来，用红笔重做一遍并写明解题思路。这样一来，学生能及时巩固自己还有所欠缺的知识点，并在期中期末考试时能集中有效地进行复习。

（二）早读质量要保障

作为一名英语任课教师，我想谈谈我在早读课上的一些做法，早读是每天学生到校后第一个很重要的学习时间，但早读的质量往往不尽人意。总觉得学生们得到了“小和尚念经，有口无心”的真传。因此，早读的形式也应该多样化，一味地齐读只会让学生厌烦，我们可以采取齐读、自读、默读、同伴间互读、小组间比读等多种形式来提高学生的早读效率。比如为了能提高学生早读的质量，我经常采取让学生先将前天的学习内容读1-2遍，然后，采取抢答的方式，将重点的语句知识再拎出来让他们回忆重述或是背诵，这样一来，等于帮他们又复习了一遍昨天的学习重点。对于新的单词，和较难的句子我常常都是反复地领读。其实，学困生靠的就是慢慢磨，只有带他们反复重复学习内容，他们才有可能记住。

（三）课后过关重实效

英语学科每天都有一定的语言信息输入，为了确保学生能够及时消化运用，因此课后的巩固就显得尤为重要，而课后巩固我想莫过于抓好每日过关。过关的内容应紧紧围绕每天教学的重点、难点。过关的形式也可有很多种，可以组织学生默写重点单词、词组及句型；检查学生对于重点语篇的背诵；也可召集部分或个别学习上有困难的学生进行分层分项过关。每日过关对于中等及偏上的学生难度不是很大，但对于中等以下及学困生来说比较难以完成。有些学生可能需要无数次的订正及他人指导才能完成当天的过关任务。因此，我每天都酌情给予他们一些减免，比如可以只默单词和词组。对于学困生只要求他们默单词，并且可5个或10个一默。每日过关需要教师长期不懈的坚持下去，这是一项比较艰苦的工作，但如能做好，必定能收获到较好的成果。

二、关于提高学生的英语学习兴趣

（一）利用课堂激发学生的学习欲望

成功的教学不是强制学生学习，而是激发学生的学习兴趣。在我们学校，学生英语基础较差，学生提不起学习兴趣是另一个令我们头疼的问题。教师说的多，学生说的少。学生基本没有真正的学会英语，运用英语，更不用说会说英语了。因此，英语课堂中如何激发学生的学习兴趣，就成了我们英语教师所要关注的事情。教师应突破教材的局限，设置真实的任务情境。教师应寻找课堂与生活的结合点，设计源于学生生活的话题和任务，让学生站在他们自己的立场用自己的思维方式来思考问题，学生就会觉得活动真实从而激发开展活动的热情（王雪姣，2013）。我觉得教师应把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。鼓励学生多说，让他们敢说。在我的英语课上，刚开始也没学生愿意回答问题，但我经常跟学生讲“我不在乎你们说的对不对，我只在乎你有没有说”。学生渐渐地也都爱说敢说了，一个问题下来，许多学生都站起来抢着要回答，很多时候他们回答的都是错误的，但我不会去批评他们，而是表扬那些积极站起来说的学生。虽然课堂有时看上去有点乱，但我发现所有的学生都在积极思考，都能融入课堂之中。师生关系也融洽了不少。初中生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

（二）开展活动调动学生的学习兴趣

为了激发他们学习英语的兴趣。我还会在午自习12点半之前给他们放一些英文歌曲，让他们跟后面学学。偶尔打印一些简短的英文小诗歌给他们朗诵，进行一些单词比赛，背诵比赛等等，学生都非常感兴趣。印象较深的是在班上试过英语脱口秀，即每节课课下抽签决定一个学生，让她第二天的英语课前五分钟到讲台前面进行一个简短的英文展示，内容可以是与自己学习、生活、兴趣爱好等有关，也可以是经典的小诗歌，小文章。该学生展示完了后，其他学生可自由提问，展示者和提问者都能得到相应的加分。学生积极性特别高，展示的学生都很激动。这种形式在一定程度上培养了学生的写作能力，表达能力及积极思考的能力。

以上就是我平时教学中采取的一些关于提高学生英语学习效率和学习兴趣的做法，通过我的不断坚持也取得了不错的效果。总之，作为一名教师，我们需要不断地思考，不断地研究提升自己的教育教学水平，才能真正帮助学生学好英语。

【参考文献】

[1]王雪姣.从一次同课异构活动反思阅读课的读后教学[J].中小学外语教学（中学篇），（2）：21-25

（作者单位：扬州市田家炳实验中学）