在高中英语阅读教学中语篇分析理念的运用

杨建华

【摘 要】 随着时代的快速发展和教育的不断革新，高中英语教育对学生阅读能力的培养已经成为英语教学中一个重要的内容，然而由于各方面的原因，高中英语的阅读教学存在着很多的问题和不足之处，如何针对这些问题采取相应合理有效的措施成为高中英语教师的一项重要工作。其中在高中英语的阅读教学中引入语篇分析理念能有效提高英语阅读教学的有效性，下面我将结合我自己的教学经历谈谈我对运用这一理念的思考。

【关键词】高中英语；阅读教学；语篇分析理念

一、传统的高中英语阅读教学中存在的问题

首先，在传统的英语阅读教学的课堂上，教师们常常会在讲一篇短文之前给一定的时间来让学生通读全文，了解文章和题目的大概意思，而由于课堂时间的有限，很多教师给出的时间是很少的，会让学生的阅读产生紧迫感，有些阅读速度慢的学生甚至不能在规定时间内将文本看完。这些学生阅读的准备工作做不到位，就会导致他们不能对文章有个全面的基础的认识，从而在教师讲授时，他们就很难和教师产生共鸣，从而不利于他们上课的听讲效率的提高。

其次，教师在进行阅读讲解的时候为了节省时间，往往会从阅读理解的题目展开，根据题目来寻找文本中对应的点，从而进行问题上的分析。这样一种讲解方法虽然有其一定的优势和简便之处，而且也符合学生在做阅读理解时的思考步骤，但我认为这种方法缺乏对文章整体的分析，学生就很难了解文本具体的结构篇章，这就很有可能导致学生的听讲是半知半解的，不利于他们对文章做出准确的理解。

同时，在高中英语的阅读教学中，大部分教师在讲完课之后就直接下课，而缺少对有关当堂课的所讲内容的一个总结，这样下来，整个的上课流程就会显得不完整，从而让学生既不能对所学知识有个整体的巩固思考，也无法对上课中遇到的问题有一个好的分析，可以这样说，一个好的课后总结是整堂课的点睛之笔，而缺乏这一点睛之笔学生的学习效率就会大打折扣。

二、 在高中英语的阅读教学中引入语篇分析理论的必要性

首先，语篇分析法在高中英语的阅读教学中的应用能很好地为学生对阅读文本做一个结构和内容上的剖析，其着重强调了语法和词汇上的结构衔接，这是以往的教学中教师所忽略的。而一旦将这些内容解读给学生听讲，那么他们对文章的结构和整体内容的把握就会得到强化，他们就会详细的了解文章的每一段究竟都讲了些什么，并懂得每一段之间又有着怎样的联系。

另外，语篇分析理论在高中英语阅读教学上的运用能很好地帮助学生掌握阅读理解的技巧，这一理论充分展现了阅读理解的多角度解读，它能有效提高学生对文章主题以及由主题衍射出来的各个分支观点的分析解读能力，从而帮助学生掌握住文章的主体，做到有条理有层次的篇章分析。

三、在高中英语的阅读教学中引入语篇分析理念的具体方式

（一）把握文章的结构

在阅读中引入语篇分析一个重要的内容就是要进行文章的结构分析，让学生有效掌握文本的具体结构，当学生们对文章结构有了充分的解读之后，他们就能结合阅读的题目对文章有个具体的分析。要知道，在多数情况下的阅读文本都有着其一定的篇章结构或是发展顺序，唯有把这一关键点弄明白了，学生才能有效提高阅读的正确率。例如，当讲到一篇议论性质的文本时，我们首先要关注文章的题目以了解文本所要讲的东西是关于什么方面的。然后细读文章的首末两段，很有可能其中之一或者两段都是文章的主体段落，也就是“总”。接下来要快速阅读文章中间段落，其中要特别注重首末句，以了解段落大概意思，判断个论点之间的关系是并列还是相反的，这些内容是“分”。我想，当学生们按照这个思路来解读阅读文本，从结构入手，就能简单有效地掌握文章的大概，从而帮助他们减轻阅读难度。

（二）关注衔接词的作用

语篇分析所强调的是文章中的衔接与连贯，所以在高中英语的阅读教学中教师要着重讲述文章的关键连接词的寻找，唯有学生们能很好地寻找到文章的衔接词，他们对文章篇章上的掌握以及剧情上的发展才会更加透彻，他们对中心思想的理解也会因此而得到强化。例如，拿一篇故事性质的阅读理解来讲，文中常常出现一些表明时间的词语，如in the morning，a minute later，after a while等，当学生们看到这类文章的时候，就需要关注这些时间顺序上的衔接词，然后在具体阅读这段时间里主人公遇到了什么事，故事发生了怎样的进展。当然，除了时间上的连接词，还有一些表原因，表目的，表状态等的连接词也需要学生加以关注，这样学生们才能有效提高阅读效率，保证文章理解的准确程度。

（三）进行语言类别上的归类

除此之外，在高中英语阅读教学中引入语篇分析理论还需要来对文章中的字词句以及整个逻辑过程和段落层次进行有效的归纳整理。在进行文章的阅读理解时，通过对段落的主题思想进行有效把握，运用合理的推理方法来进一步了解文章的内涵，让学生能够明确词汇和句子在段落中的作用和意义，从而加深学生对文章的全面理解。

（四）加强师生间的交流，做好课堂总结

当然，高中英语的阅读教学中还少不了师生间的交流，教师通过向学生的提问可以很好地了解学生的学习现状，从而根据这些现状能调整教学方案，而学生通过与教师的交流能很好地解决心中的疑问，不仅活跃了课堂气氛，还能提高自己的阅读水平。同时在每趟课临近结束之前，教师要特别注重对整堂课进行总结，一个好的总结不仅能帮助学生更好得回忆整堂课的内容，更能帮助他们做好知识点与知识点之间的衔接和贯穿，形成自己阅读的知识网络。

四、结语

总而言之，在高中英语的阅读教学中引入语篇分析理论能从一定程度弥补传统阅读课堂的不足，从而有效提高学生的阅读理解能力，值得教师们在课堂上进行运用。

【参考文献】

[1]阮西南.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践研究，校园英语·中旬，2015年3期

[2]郭霞.中学英语阅读教学的语篇分析理论教学体现，亚太教育，2015年4期

（作者单位：南通大学附属中学）