初中数学轻松教学七法

钟新涛

摘 要： 教师教得辛苦，学生学得无趣，这是很多教师在教学中遇到的困惑。本文以教学实践为基础，提出通过设计教学可以让教师的教变得轻松，学生的学变得有趣，教学效果可以提高。

关键词：学习 数学 轻松 兴趣

教师教得辛苦，学生学得无趣，是低效课堂的明显特征。随着课堂教学改革的进一步深入，越来越多的教师认识到培养学生的学习兴趣是教学的根本目标。

让教学变得更加轻松，学生对学习更充满乐趣，教学效益更高是全体教师梦寐以求的。通过多年的探究，我发现很多教师有好的理念，但更需要一些具体的可操作方法。

方法一：让学习像玩游戏一样

如果说玩是孩子的天性，那么学习能像玩游戏一样，学生就会爱上它。游戏之所以能吸引孩子的兴趣，那是游戏中孩子们有自己的主动权，充满探索的乐趣、挑战困难，还有及时性评价等元素在其中。让学习像玩游戏一样或者以游戏的形式来组织教学，便可以吸引更多的孩子参与到学习中来。我曾经采用心细计算关、过目不忘记忆关、火眼金睛找错关、双人PK关、难题挑战关等多种关卡游戏，学生过关时间可以自己选择，每过完一关就可以获取一张过关卡和下一关的通关文书，凭此两物便可以让其到下一过关点挑战，完成所有关卡便可得到由数学教师亲自发的“数学大王”皇冠一顶，并举行加冕仪式。在三年的学习过程中，设置如童生、秀才、举人、贡士、进士等级别的考评，这个过程中孩子总是充满乐趣。当然，在教学过程中经常穿插一些小游戏、小活动也是可以让学生在课堂中变得更加充满活力的。

方法二：生活中学习，学习中生活

把生活中的问题转化为数学问题，把数学问题放到生活情境中去，让学生感觉生活处处是数学。我在课间看到学生在地上玩弹珠进洞游戏时，就邀请10位同学一起玩。让同学们站在同一条线上，学生觉得不公平；摆成一个正方形，学生仍然觉得不公平。于是，我就问学生自己说怎么站，学生设计了圆形，这时讲圆的知识，学生就印象很深刻了。

又如，我带学生参加春游活动时看到工厂的烟囱，问学生有什么办法可以得出此建筑物的高度。有的学生说用拉着线的气球放上去后再拉回来测量，有的说问下建造者，有的说根据影子投影与相似的知识进行计算，有的说运用解直角三角形的知识，有的说通过镜子构造相似计算。然后，我鼓励学生大胆尝试用自己的方法去求得答案。在户外上一节数学活动课，遇到困难教师引导学生去自己想办法。通过这样的数学课，学生学得很开心，并激发了学生的学习乐趣。

方法三：出乎意料更神奇

魔术之所以吸引人，是因为表演能给人意想不到的结果。如请同学们将一张纸对折16次后，你敢坐在上面吗？从而引导学生计算，发现折叠后纸的厚度达到几十米。如在教学概率时，用街头只赢不输的转盘游戏和学生玩几个回合，然后再揭秘。学生在游戏中不知不觉地学到了知识，而对数学的兴趣也更加浓厚。

方法四：化繁为简，学习轻松

如在学习二次函数y=k（x+h）2+b的图像平移时，将规律总结为朗朗上口的“口诀”：左右平移在括号，上下平移在末梢；左正右负须记牢，上正下负错不了。在学习记忆锐角三角函数值时，总结的口诀为：一二三，三二一，三九二十七，弦是二，切是三，分母根号不能少。还有，将试卷旋转一圈形成中心对称图形，从试卷背面看轴对称图形等技巧。学生会觉得数学知识并不复杂，其中还包含了许多奥妙和趣味。

这些知识“口诀”可以自行总结，也可以到网上搜索，有些不一定完全正确或科学，但只要你给学生讲解清楚，学生理解则行。口诀使知识学习更简明简洁，学生理解快，学习效果好，兴趣自然高。

方法五：一题多变，建立模型

新课程标准指出，数学教学的“四基”要求是基本知识、基本技能、基本经验、基本思维。一题多变、建立模型是一种让学生见树木又见森林，解一题会一类、减轻学生作业负担、增加学习效果，还提升学习兴趣的方法。如，讲关于蚂蚁爬最短路线的题时，设计一组图形分别计算。

再如，在教学反比例函数性质时，采用组题训练的方法。若y=k/x（k≠0），那么其中的比例系数k的几何意义为何？

如图：P（x，y）是反比例函数图像上一点，过P点作PN垂直y轴，PM垂直x轴，所得矩形PNOM的面积：S=PN·PM=|x|·|y|=|xy|=|k|

因此，k的几何意义是：过双曲线上任意一点作x轴、y轴垂线，垂线与坐标轴所围成的矩形的面积为|k|，S△POM=S△PON=（|k|/2）。

方法六：根据学生认知特点设计、组织课堂活动

心理学调查研究表明，学生在乎的价值有神秘、新奇、变化多、节奏快、挑战、竞赛、刺激、帮助别人、得到肯定、证明有能力等，在课堂教学中把这些元素应用其中，学生一定充满乐趣。

1.神秘：抽题作答、把知识或道理蕴含于游戏中、请家长或重要人选给学生颁奖。

2.新奇：各种游戏、创设情境、穿插故事、设置悬念、趣味导入、模拟法庭、魔术表演、把考试变闯关、把考核个人变为考核团体。

3.变化多：不同方式导入新课、要求学生用不同符号在书上作笔记、朗读形式多样化、开展多种游戏激发兴趣、用不同的学习证明自己有能力。

4.节奏调整：击鼓传花、抢答问题、限时动作、快闪游戏、课堂沉闷放节奏快的歌曲。

5.挑战：过关游戏、PK赛、悬赏答题、抢答、挑战难题。

6.竞赛：个人间和组间竞赛、纪律卫生劳动方面竞赛、课间即时点评小组合作等方面竞赛、每月一次学习之星评比。

7.刺激：创设问题情境、教具的使用、趣味活动、新奇活动刺激学生、自主探究。

8.帮助别人：提醒、模拟、关注、一起复习、借东西、邀请。

9.得到肯定：个别表扬、公开表扬、评分公示、光荣榜、发奖状。

10.证明自己有能力：自己找闪光点、预设好问题、老师向学生请教、鼓励学生参加自己的特长活动。

方法七：指导学生学习方法让学生变得轻松

1.运用感官刺激进行学习，一个人对知识听过、看过、写过、想过、做过所收到的效果是完全不一样的，在大脑中所停留的记忆也是不一样。在课程改革的实施中，多媒体教学在课堂教学中的介入，用形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更能培养学生的自主创新能力。

2.运用思维导图进行学习。指导学生进行整体学习法，先每个学期、每个单元画出思维导图，然后再边学边补充，每节课结束和每个单元结束又让学生画出知识结构图，让学生心中有书，书在心中。如此，学习便变得轻松。

3.建立错题集。帮助学生正确面对错误，学会从错误中获得。积累错题便是好方法，指导学生通过写出原题、错答原型、错因分析、正解四个部分让学生对数学错题进行收集，然后每天、每周、每月、每学期进行翻看和重做，尤其是对两次错误的作为下一次的重点，对于优秀学生还可以建立难题趣题集。

教学有法，但无定法。只要教师不断反思，根据人性的心理特征去设计，就能让学生自主学习、合作学习、探究学习，让师生在教与学中共同成长，让教学效果更加高效。（作者单位：江西省上饶县铁山中学）

□责任编辑：刘 林