深化医学生物化学教学改革,促进医学创新拔尖人才培养

文/裴艳琴　屈楠　刘占鳌

屈楠(1982-)，女，汉族，陕西西安，西安户县秦镇西安医专，学士学历，讲师，研究方向：文学。

刘占鳌(1983-)，男，汉族，陕西省西安市人，本科学历，助教。

摘　要：本文分析了目前医学生物化学的教学现状，针对深化医学生物化学教学改革,促进医学创新拔尖人才培养进行详细探究。

关键词：医学生物化学；教学改革；人才培养

深化医学生物化学教学改革,促进医学创新拔尖人才培养

文/裴艳琴屈楠刘占鳌

屈楠(1982-)，女，汉族，陕西西安，西安户县秦镇西安医专，学士学历，讲师，研究方向：文学。

刘占鳌(1983-)，男，汉族，陕西省西安市人，本科学历，助教。

摘要：本文分析了目前医学生物化学的教学现状，针对深化医学生物化学教学改革,促进医学创新拔尖人才培养进行详细探究。

关键词：医学生物化学；教学改革；人才培养

作者简介：裴艳琴(1982-)，女，汉族，宁夏中宁，学士学历，讲师，研究方向：微生物免疫。

中图分类号：G642

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)11-0162-01

一、目前医学生物化学的教学现状分析

在医学教学中，生物化学是一门重要的课程，不仅可以提高医药专业学生的理论学习知识，还能为学生们在以后的临床实践运用中有着良好的指导意义，但是生物化学这门学科具有理论性强的特点，其理论知识比较难理解，而且需要记忆下来也很难，甚至将理论和实践结合在一起的运用都比较困难，在医学课程中，被称为抽象难懂的一门课程。在相关教学实践中调查分析，很多同学都很难接受这门课程，表现出极其难懂的现状，对学科的内容不能在很短的时间内进行吸收消化，也不能把课堂上的内容和相关技术知识和国际的医学水平进行接轨分析，更不用了解创新了，完全与创新型人才的要求有一段距离，因此，需要根据目前教学中存在的问题，以及目前的现状，提高医学生物化学的课程改革，培养出创新型的医学拔尖人才[1]，笔者认为，应从以下几个方面做起：

(一)教学内容适度超越教材

学生一般要想学习知识，培训专业的创新意识，都必须要经过课堂的学习内容，才能学到相关理论知识，同时，良好的课堂教学对学生的学习效果有着明显的促进作用。近年来，分析国内外医学生物化学教材，虽然国内和国外的教材编写体系有一些不同，但是一些重点内容还是相同的，在所有学科教材中，普遍存在一个问题，就是教材上的内容与学科的发展有着一定的差距。在医学课程中，生物化学作为一门基础课程，却比较经典，此课程的发展比较快，而教材中的内容往往追随不上发展，特别是国内的相关教材，为了培养出创新型的顶尖人才，需要教师在教学中选择一本比较有针对性的生物化学教材，作为此学科的教材蓝本，同时在讲课的过程中，添加一些国内外的动态消息，简单分析一些国内外有关生物化学的研究案例和历年的探究成果，教学范围可以适度地超出教材一些。除此之外，教师也能把自己研究的相关科研成果讲解给学生听，将这些内容有效扩展到课堂上，把最新的信息告知学生，不仅可以丰富教学中的内容，还能提高学生的学习效率[2]。

(二)提倡教学方法多样化

目前，在我国的医学生物化学教学中，还是运用灌入式和注入式教学为基本，这样的传统教学方式在一定程度上影响着我国高校的医学教育质量，对创新型人才培养有着很大的阻碍。因此，要想培养出创新型的顶尖人才，就必须要提高医学生物化学教学质量，运用国外先进的教学方式，将其有效地融合到医学生物化学教学中去，加强培养标准的创新型人才。在目前医学生物化学教学中，案例法是一项理论实践相结合的教学方式，并且具有一定的认知性和感受性，案例法最早运用在哈佛大学中，之后才被采用在其他高校的教学中，现如今，案例法教学方式已经成为国外医学课程中一个普遍的教学方式。在医学生物化学教学中。相关的案例知识给整个学科带来良好的理论知识学习，在教学改革中，案例教学法具有着一定的重要意义。

(三)引入研究性学习

在医学生物化学教学中，研究性学习对于课程来说，其实践性很强，根据教师提出的科研项目，学生进行参与研究，提高学生的主动学习知识能力，以及对相关知识的运用和分析问题解决问题的能力，研究性的学习是教学和科研的连接线。学生们在医学生物化学课程中，进行研究性学习，使得学生们进行科研分析，提高学生们的视野，有效培养学生的探索和敬业精神，同时提高学生的观察力和实践能力，以及对学生的问题分析能力和解决能力有所提高，还能促进学生的创新能力。除过以上这种方式之外，学生们也可以进行研究性的综合实验，通过综合实验来学习相关知识，研究性的综合实验基本原则就是加强学生的创新意识，提高学生的综合能力，以及促进学生的科研能力，根据课程的相关体系要求，来对医学生物化学课程的理论知识进行提炼，综合实验关系到很多个知识点，还有很多实验技术和相关的实验方法，以及一些模拟性的科研程序，综合实验具有特定的规模性，一般需要很长时间才能完成实验，这样就可以培养学生在实验中发现相关问题，之后进行有效分析，提出相关的解决措施，同时还能培养学生的团队合作能力。除此之外，综合实验也能使学生对理论知识进行巩固加强，有效拓展学生的思维能力和创新意识[3]。

(四)及时进行自我总结，提高教师自身素质

近年来，随着社会时代的发展，在医学方面，要想培养出生物化学的高素质人才，就必须有效提高教师的师资队伍，这是提高医学教学质量和医学实验教学的最基本保证，教师在医学生物化学教学中，需要不断地进行教学的总结，并且对自身进行总结，教师在有效提高自身教学素质的同时，可要加强医学生物化学方面的知识范围。在医学生物化学教学中，实验的教学是培养高素质人才的最关键环节，同时也能提高学生们的思维创新能力。

二、结束语

综上所述，在医学教学中，生物化学这门学科是医学中非常重要的学科，而且还是难度比较大的学科，同时要想培养医学创新型的拔尖人才，就需要关注生物化学这门学科的教学。生物化学课程的难度比较大，学习内容很多很复杂，在培养医学人才上有着一定的难度，因此，教师在教学中，需要从生物化学学科的教学内容出发进行分析，寻找良好的教学方法和教学形式，提高教学的质量效果，使得学生对生物化学这门学科产生浓厚的兴趣，有效率地进行学习，从而培养出医学界创新型的拔尖人才。

(作者单位：西安医学高等专科学校)

参考文献：

[1]康若祎,闫祥林.生物学领域拔尖创新人才培养模式的探索实践[J].中国农业教育,2013(06):26-30.

[2]任凯,丁岩.医学生物化学本科理论教学创新[J].中国医学教育技术,2013(03):346-348.

[3]李冬妹,黄瑾,潘泽民,郑志红,王英姿.医学生物化学考试改革的探讨与实践[J].现代医药卫生,2014(18):2864-2866.