高中数学课堂教学中的信息技术整合策略分析

2015-09-29黄桧梅

文理导航 2015年26期

黄桧梅

【摘要】重视高中数学课堂教学中的信息技术整合，有效的将数学和信息技术结合在一起，利用信息技术为学生打造新型的教学环境，改变传统的教学方式。在新型模式教学下，信息技术成为了高中数学教学课程的新突破，将数学的思维、情境、结构、模型、问题、理解、想象和认知等充分的表现出来，提高学生的学习效率和实践能力。

【关键词】信息技术整合；新型模式教学；高中数学

一、信息技术与高中数学课堂整合的意义

（一）通过整合可以发挥最大的优势

整合就是为了把系统中的每一个要素融合在一起，并相互协调、相互渗透，发挥最大的效益。技术就是运用知识、工具和技能等去发现实际的问题。信息技术就是对信息进行收集、传输、存储、加工、交流、应用的一种体系。高中数学课堂教学中的信息技术整合就是把信息技术和数学课堂的结构、内容、资源和实施等结合到一起，将枯燥乏味的数学教学方式转换成活泼互动的教学形式，通常教师在教学过程中很难调动起学生的学习兴趣，但是新型的教学模式可以发挥很大的作用，激发学生的学习兴趣，更好的完成课堂制定的目标。帮助学生掌握信息生活中的思维方法并解决问题。

（二）以学生为中心的教学模式

高中学生在学习知识的时候喜欢新颖的教学方式，传统的教学方式比较单一、无趣，无法让学生发挥自己的想象空间，学生在学习过程中会觉得厌烦，只是为了学习而学习，不去思考解决问题的更深层次的方式，通过信息技术和高中数学课程整合后，因为学生是接受知识，所以教师的教学方式要更倾向于学生喜欢的方式，利用声音、视频、图像等给学生更加直观的学习环境，让学生用自主学习的思维，拓展知识的范围和更深层次的思考学习。

（三）培养教师的教学意识和学习意识

在新型的教学模式下，在信息技术和高中数学结合后，对教师也有很高的要求，教师要具有较高的数学专业知识，并且不断的学习心得知识，在明确教学目标和教学任务后，掌握高中数学的教学原则和方法，促使信息技术和高中数学更完美的结合，在学生学习的过程中，教师也要不断学习。这种高中数学和信息技术整合的方式不但可以发挥教师在教学中的主导作用，还能体现以学生为主的自主探究合作。

二、信息技术和高中数学整合存在的问题和解决方法

（一）分析存在问题

1.缺乏关注和针对性

信息技术与数学课程整合之后，学生的学习会更加轻松，老师的工作也会更倾向于多媒体网络，也许会产生一种惰性，不去针对本班学生的具体情况制作相应课件，而是直接从网上下载，或者不能针对大部分学生做课程计划，这就对学生缺少了关注，缺乏了最重要的情感教育，也会影响学生的学习积极性。

2.不利于学生思维拓展

在网络发展的现在，人们思考的东西越来越少，形成了有问题就找百度的习惯，看网上的东西也不会去纠结于好坏，而学生处于接触知识而又非常具有想象力的阶段，若是像人们依赖网络一样去依赖信息技术教学，那么老师将想象的部分具体体现在网络教学上的时候，学生本身就不会去再想更多的例子，这也就对学习数学有了一定的局限性，缺少了动脑的习惯，就会产生惰性，影响学习成绩和发展。

3.过度依赖技术

信息技术与数学教学整合之后，教学会变得更加技术性，但是这也是单纯的技术，不能满足学生的需求，数学应用的是发散性思维，逻辑性更强，需要更多的资源数据的分析，而多媒体网络教学只能根据老师的思维进行公式理论的指导，实现不了学生整体水平的提升，实践能力也会下降。

（二）研究解决办法

信息技术提供给教师和学生一个更有效交流的方式，老师不仅要亲自备课针对自己的学生制作课件方案，还要关心同学们的接受能力，课上交流互动，多提问题，培养发散思维和想象的空间，课后也要与同学们情感交流，不仅可以关心学生的生活和学习，还可以让学生自己寻找不足，给老师提意见，并及时修改课件内容。老师可以根据学生学习能力水平的不同分配小组，用互相带动积极性的方式学习。不管是新模式还是传统模式，都可以有效的结合利用，达到更好的教学与学习效果。

三、小学信息技术和数学课程整合的策略

（一）将信息技术和课程资源进行整合

随着科学技术的不断发展，使用网络所提供的资源环境可以改变书本提供的有限的知识。用丰富的网络知识改变传统的课堂教学，帮助学生扩展数学的学习，特别是数学史知识、数学家故事和数学应用型知识等。

（二）将信息技术和教学方式进行整合

在高中数学课堂上应用多媒体技术进行教学，可以把知识用形、声、景等方式表现出来，具有大容量、超时空、易接受的特点，在高中数学教学中得到了广泛的应用。将信息技术和传统的教学方式结合在一起，做到优势互补。教师可以应用信息技术为学生建立一个学习数学知识的平台，利用多媒体技术进行教学。

（三）将信息技术和学习方法进行整合

整合信息技术和高中数学课程，可以为学生建立一个很好的认知结构，让学生经历数学化再创造的活动过程，改变传统教学方式。学生可以改变传统教学中的被动地位，主动思考知识。

四、总结

对高中信息技术与数学教学整合策略进行分析，提出相应的整合措施，但是整合的措施还需要在实践中逐渐的完善与规划。目前，我国正在积极的推动教育，倡导信息技术与数学课程的整合，将复杂抽象又具有逻辑性的数学变得更加形象生动，有效的提高了学生对数学的学习兴趣和认知能力。

【参考文献】

[1]戎丽娜.小学信息技术与数学课程整合的策略研究[J].新课程·上旬，2013（09）：168

[2]冯立平.信息技术与高中数学课程有效整合策略[J].中国教育技术装备，2010，9（25）：191