社会科学研究方法中定量研究与定性研究的关系

窦兆珩（山东建筑大学，山东 济南　250101）

社会科学研究方法中定量研究与定性研究的关系

窦兆珩
（山东建筑大学，山东 济南250101）

摘要：社会科学研究方法主要针对社会行为与现象为研究对象，它是我们认识社会和获取有关社会各种知识的重要途径。社会科学在和自然科学的关系是既关联又有所区别的。因为社会科学研究对象的特点是复杂多变的。所以必须要有一种优势与内涵并存的研究体系来进行研究应用。我们都知道，任何事情都要讲究方式方法，当然也包括教育。纵观20世纪来教育研究方法的历程就可以发掘出两条主要的教育研究方法，那就是定量研究与定性研究。在一般情况下，定量研究是广大学者运用的主要研究方法，定性研究则相对边缘化在大部分时期内，定量研究处于研究方法的主流，定性研究处于研究方法的边缘。所以研究教育方法在当下环节是及其重要的。

关键词：社会科学研究方法；定量研究；定性研究

中图分类号：C0

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）05-0126-01

作者简介：窦兆珩，山东济南人，山东建筑大学在读硕士研究生。

一、社会科学研究方法的概论与特征

社会科学主要研究的侧重点是单位个人组成的社会结构方面，同时也着重于社会的运行与变革研究，所以其研究对象是人类社会。社会科学在人们的社会生活中处处显现，并且对人们的行为和认识社会的价值判断和目标有着很大的影响，但社会生活又处处发生着变化，所以在社会科学理论和社会生活经验两个方面的划分是比较困难的，也很难断定社会科学理论与社会生活的联系。自然科学与社会科学的区别就在于：自然科学对社会的影响和表现往往比较直接，人们可以第一时间清楚并直观的了解到，而社会科学体现在社会行动和生活中的作用相对抽象，主要通过抽象的语言和意义表现在人们对待社会的价值态度和规则体系中，勉强可称之为“理论成果”。这也就说明了为什么人们会普遍低估了社会科学所取得的成就和创造的影响的根本原因。如果将社会科学的实践性充分明确与划定，那么人们就会认识到社会科学重要的实践性，从而不会贬低社会科学存在的意义。

1.社会科学研究方法的概论。社会科学研究方法是一些关于方法的学说和理论，从而构成一种体系。其中如何选择方法以及其价值和标准规范问题是其核心问题。它的研究对象就是社会的种种现象以及它的运动规律，这些称为社会客体。社会客体作为社会科学研究对象，其主要内容就包含社会发展、社会的本质以及规律、社会的结构和功能、社会的机制及其动力等诸多方面。

2.社会科学研究方法的特征。社会科学研究方法的总体特征大概分为三个：一，以经典实证主义为前提，也就是认为只有系统的有经验的研究才能够获取到知识，在这一点上是与自然科学的研究思路保持一致，并且认同社会的发展同样存在着一定的规律。二，以坚持归纳主义为原则，表明归纳经验是科学知识的基础的这种观点，从过往经验上来证实和通过该经验来预测是科学研究的任务。三，科学知识的客观性是萹蓄坚持的原则，认为做科学研究就要遵守相对的研究逻辑，才可以得出关于客观世界的知识结论，所以及其强调系统逻辑性。除此之外，科学还有一定的规律可寻。虽然社会科学研究方法体系经过专家和社会学者经过长期的努力已经日臻完善，但是距离真正意义上的完备还有一段距离，因此这还有待我们继续努力。

二、定量研究与定性研究的区别

1.定量研究的哲学基础。实证主义，逻辑实证主义与经验批判主义是实证主义从古至今发展的三个阶段，而表现在社会科学方法论中的产物就是定量研究。定量研究有着这样的前提假定∶一、假设研究自然科学的方法在任何科学中都可适用，并将客观性和精确性作为对科学性的解释。二、假设把教育分为多个能具体观测的变量，一个个变量间有线性或者非线性关系的存在，然后在控制部分变量的情况下就可控制教育现象与活动。三、认为通过研究能够获取到含有普遍规律的客观知识是教育研究工作的目的，然后运用到具体操作中。

2.定性研究的哲学基础。由于存在着多种在看待问题的方法上都与实证主义背道而驰，站在实证主义对立面上的哲学流派，而这些哲学流派在处理问题的方式上还互相存在差别，定性研究就是在这种多种哲学观的影响下产生的。

相比于定量研究而言，定性研究更加讲究看问题的整体性，将对问题的偏见暂时抛开，尊重被研究者与研究者之间的互动与问题当事人的观点。通过对本体论的研究后更加强调人类的情感与意识，认为情感和意识是支配完成人类活动的基础。从认识论上来说，知识内在规律并不能完全限定知识的发展，更不能仅仅只有理论推导就得出的，应该在结合实践的情况下得出最完善的结论。在价值论上，只有遵循价值理性的推导，才能使人类社会不断进步。

三、定量研究与定性研究的联系

定量研究与定性研究都是研究一个问题的方法，随着研究方法的发展，通过运用这两种方法研究，能够是问题研究得更加全面与透彻。从观察的角度打个比方，当在对研究中的一个具体问题不能够明确定论的情况下运用的观察或者半结构观察来发现问题，这就运用的是定性研究。如果是已经有很完善的理论指导下研究的问题，想通过假设来验证而用到观察法时，就运用的是定量研究。

用自然科学掌握的方法来解决由不同个体不同独特文化等多种因素汇集成的这种复杂的教育问题，显然是不现实的。因此，就需要用到定量和定性研究法来解决问题，定量研究法的局限性是很明显的。由于定性研究是在对定量研究的反思与批判的基础上形成的研究方法，所以运用定性研究方法，一是可以在整体上掌握教育问题，二是能够全面和正确的的研究教育现象，但是定性研究也有其局限性。所以在教育问题上，两种方法单独运用的话都不能解决问题，所以不同的研究方法间不能够总是处在对立位置，定量与定性研究应该做到互相支撑与补充。定性研究是定量研究的整体轮廓，而定量研究又是定性研究的条件所在，所以我们应该在看待研究方法时，不能够只运用一种方法，应把两种方法结合起来研究问题，才能够使问题在对立统一方面做到完善的处理。

参考文献：

[1]简春安，社会工作研究方法，巨流图书有限公司，2004。

[2]李方，现代教育研究方法，广东高等教育出版社，2004。

[3]丁念金，研究方法的新进展，教育科学出版社，2004。