教学中的良“心”与智慧

黄孜华

教育是最需要良心的活。课堂的激情无疑来源于教师对教育的热爱，这种“爱”的萌发基于一颗美丽的良“心”。

一、诚心敬业，汗水热洒三尺讲台

兴趣是最好的老师。身处教育岗位上，唯有喜爱甚至是热爱这份工作方能诚心敬业并创下高质高量的业绩。这是每一位教师的工作目标和事业追求。如果缺乏踏实务实的耕耘，一切将是空谈！奋斗在教育一线上的教师首先要抓牢抓实教学常规中的“五个环节”，常怀“五颗心”，辛勤耕耘于教育这片净土之上，才有丰硕的收获。

二、潜心设计，细致备出鼎尖教案

所谓“台上三分钟，台下十年功。”课前功夫如何是决定一堂课成败的关键。经常听到刚踏入教育岗位的年轻老师诉苦：备一节课要好几个小时！是的，教材的钻研，教辅资料的查找，信息的筛选，课堂内容重难点的确定，教法的选用，问题的设计等等都是备课前要细致考虑的。在纷繁复杂的事务面前，用一颗沉静的心、细腻的心投入到“功夫训练”并能以集体备课为契机，虚心请教，博采众长，才有对教学高屋建瓴的把握，才能设计出符合学生实际且富有教学特色的教案。

三、精心讲授，人文笼罩缤纷课堂

语文是陶冶性情，锤炼思想，提升品位的平台。平时的教学应该结合社会热点、焦点问题，引导学生关注社会、关注生活。要搭建平台，引导学生拥有学习语文的正确态度和方法，让他们学会“积累、感悟、涵泳”，变死读书、读死书为活读书、读活书，使之具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，丰富自己的精神世界，提高文化品位，在实践中领会汉语的规律，提高他们的认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力，为人生打下一点“精神底子”。

四、细心批阅，思想游走字里行间

语文老师最头疼的就是作业批改。一本又一本周记，一篇又一篇作文，批改量之多，速度之慢，难度之大，最痛苦的事莫过于个性评语的撰写。若能把它看成是一种师生思想交流的方式，就会感觉到幸福和快乐。学生的生活困难、心灵困惑、思想误区在这里自然流露和倾诉。韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”语文老师应该是学生的思想启蒙者。每次作业批改，用你的思想影响学生的思想，用你的智慧启迪学生的智慧，用你的心灵塑造学生的心灵。

五、耐心辅导，春雨细洒学生心灵

多年的教学让我深刻感受到关注学生心灵的重要性和实效性。老教师常言到：你真正的成就不在于你培养了多少个清华北大的学生，而在于你影响了多少学生的思想。现在与我有密切联系的都是那些我们曾经给予过心理疏导的差生。尽管那时你气急败坏，恨铁不成钢，但他们终究会理解你的苦心并且一辈子铭记在心。学生有困难，不是冷淡，而是热情关怀，帮助他们走出困境；学生与家人有矛盾了，不是漠视，而是及时疏导，为他们排忧解难。单亲孩子、离异家庭、经济困难的学生就是我们需要特别关注的对象。

带着良心耕耘在教育岗位上的人才能称其为一个合格的老师，靠着智慧武装，他将在育人天地里喜获丰收。

1.将澎湃的激情注入课堂，用阳光般的笑容轻抚每一个孩子

教师必须是自己情绪的主人，怒不行于色。教师不带不良情绪走入到教学情境中去，全情投入到教学中的每一个环节，从而塑造出富有激情的课堂。大教育家陶行知先生曾说过：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情。因为激情能让我们热爱教育事业。”在语文教学中，老师要注重激情的投入力度，语文课堂充满活力和灵气才能激发学生学习语文的热情。因此，语文老师要是一个富有表演天赋的演员，随时入戏出戏，把语文课堂形象化、人性化，而充满人性光辉的老师想必就是学生眼中的超能大师了。

2.用伶俐的口齿鼓励学生，让雨露般的夸赞滋润每一颗心灵

孩子们来自不同的家庭环境，受到不同的文化影响，他们有些可能基础差、家境不好、自身残缺……这些都在一定程度上给孩子们烙上了自卑的痕迹。如果教师在课前课后因为一些教学小事一味指责学生这个差那个不行的话，他们很容易被打消积极性甚至是仅存的一些自信心也将被驱赶殆尽。教育需要永恒的激励来培养学生的积极心态。当然，激励不单单是简单的口头表扬，否则，容易让学生产生听觉疲劳，有时让学生觉得你的表扬不够诚心，因为，你几乎没有更换腔调和内容，几乎每个人收到的都是出自同一个模子的话语！因此，动一番脑筋，使用丰富多彩的语言激荡那颗渴求被肯定的心，相信即使再平静的湖面也有漂亮的浪花出现！

3.用睿智的眼睛审视孩子，让春风般的爱抚撕去每一张负面标签

孩子的内心是敏感的。很多时候，我们自以为这是表扬和鼓励学生的好话，殊不知，这些话不经意说出来却已悄然被少部分孩子无情地贴上了“负面标签”。如：这次语文考试，女同学比男同学平均分高3分，女同学比男同学有优势（贴标签：男同学学语文比女同学困难）；人家思维敏捷，做作业不需花多少时间，我们基础差的同学，需要踏踏实实多花点时间做作业。（贴标签：基础差的思维不敏捷）这种不经意的语言既不利于学生学科成绩的提高，更不利于教师自身专业的发展。要改变这种现状，从根本上而言，需要教师打心底里认可每一个学生，即使有些人身上有这样那样的小毛病，我们都必须用发展的眼光，全面地诚恳地看到他人的闪光点，而且适当的时候，要用放大镜思维放大学生的优点，让每个人发现自我价值。唯有带着一副欣赏他人的眼光，才不至于出口成伤。

良心在左，智慧在右，左右平衡，我们的学生就自如地踏上了光滑平坦的求学之路，我们的教育之船方能扬帆远航。

（作者单位：江西省于都县第二中学）