微课在《计算机网络》课程中应用

连润江

（常德广播电视大学，常德　415000）

微课在《计算机网络》课程中应用

连润江

（常德广播电视大学，常德415000）

0　引言

随着微博、微信、微小说、微电影等的流行，掀起了“微”时代的潮流，MOOC、微课也接踵而来，逐渐在全球范围内兴起，教育的“微”时代已经悄然来临。而开启教育“微”时代的，正是“微课”。近年来，国内微课实践开展得如火如荼，迅速成为教育界普遍关注的热点。这也受到电大师生的高度关注，电大开放教育一线教师应该主动思考和研究如何借力微课，创新教学手段，适用电大成人碎片化学习的需求。本文中讨论的微课是时长在5-15分钟以内，集中说明一个教学问题，有明确的教学目标、教学策略和教学评价的微视频。

1　微课应用开放教育教学的必要性

（1）这是由人的认知规律决定的

根据人的视觉驻留规律，人的注意力集中的有效时间普遍在10分钟左右，因此将微课视频控制在10分钟左右（最长不宜超过15分钟）最合适，以避免产生视觉听觉上的疲劳，降低学习效率，同时能提高学习者的信心，视频的时间短，包含的信息量不会太多，学习者能迅速消化所学知识，学有所获，让人有一种满足感。

（2）这是由成人学习特点要求的

开放教育的学生一般利用业余时间进行学习，学习时间是“碎片化”，学习基础差，个体差异明显，利用微课短、小、精、悍的特点，很好解决了学生碎片化时间的利用，不同的学生根据的自身的学习基础，反复观摩，最终达到消化视频上呈现的知识。

（3）这是由微潮流影响推动的

微博普及与流行之后的“微”潮流，人们的生活、工作、学习方式以及信息的传播方式悄然间发生着巨大的变化，为社会接受和认可，微课成为人们移动学习、泛在学习、碎片化学习的需要。

2　微课在计算机网络课程中的实施过程

下面以计算机网络课程中的一个知识点 （子网和子网掩码）为案例，介绍微课的设计。

（1）微课的选题

微课的选题是设计与开发的第一步，也是非常重要的一步，选题的过程也是对教学内容的一个研究过程。微课的选题要把握二个方面：

①选择一个好“点”

微课常选取一个知识点或某个教学环节，知识点包括重点、难点、疑点、考点等，教学环节包括学习活动、主题、实验、任务等。这些“点”为大多数学生不易理解或掌握，而又要求理解或掌握的知识。若果选择的“点”过于简单，一看就明白，一学就掌握，这样的微课使用价值大打折扣。本案例中的选取的教学内容是“互联网协议IP”中的一个重要知识点，且5-10分钟能讲授完，教学目标为熟练掌握子网编码及掩码。

②选择适合图形化、可视化方式表现的知识

研究表明，在接受信息的渠道进行分析，83%通过视觉，由此可以发现视觉是接受信息的主要渠道。知识可视化利用计算机图形处理、多媒体与虚拟现实等技术，将学习内容与过程转换为图形、图像和动画，让学习者通过感知完成知识建构的过程。将抽象的知识变得具体，提高记忆效率，提高理解效率，促进知识的传播与创新。子网编码及掩码都是用32位二进制（0，1）或对应的十进制数表示，内容抽象，只有将其转化成图形，利用动画展示子网编码的过程，就更容易为学员理解和接受。

（2）微课的设计

①教学设计

教学设计就是从分析教学内容和和学习者入手，确定教学目标，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生掌握教学内容，实现学习目标的过程。子网和子网掩码的教学设计如表1所示：

表1　子网和子网掩码的教学设计

②撰写脚本

根据微课的教学设计，撰写微课脚本，微课脚本包括概要说明和详细说明两部分如图1所示。概要说明部分包括关键字、所属系列课程、教学目标、课程简介等。详细说明部分包括片头、内容、片尾三个部分。片头是微课开始的几秒钟，呈现微课的主题、主讲老师的姓名、职称、单位等信息，内容主要包括微课所讲授的知识点名称、解说词、字幕、画面要求等，片尾主要包括微课制作单位、制作人员的信息及制作日期。

③教学媒体设计

媒体的设计包括文本、图片、音频、视频、动画的设计，不同的媒体对教学效果作用是不同，它们都有各自的优势，也有各自的不足，没有一种可以适合所有教学情况的“超媒体”，微课的媒体设计时，根据教学目标、教学内容、教学对象，将各种教学媒体有机组合，扬长避短，优势互补，取得最佳的教学效果。在本案例中选择了“录屏软件（Camtasia Studio）+ppt+EDIUS”的制作组合，最后合成输出微视频。

图1　微课脚本模板

3　结语

目前，微课得到了广泛的认可和应用，不仅能满足学生个性化学习、碎片化学，又达到快速巩固知识的目的。作为一线教育工作者，我们要充分认识微课的相关理念，结合实际设计出有效的微课，在教学活动最大限度地发挥其优势。

［1］张琛.微课程的设计与制作［J］.中国职业技术教育，2013（35）.

［2］郭玲玲，邹建梅.开放教育中微课的设计与制作［J］.软件导刊，2014（06）.

［3］梁雪丽.基于计算机技术的远程教育微课程教学模式改革与探索［J］.延边教育学院学报，2014（04）.

［4］鲁庆.微课在程序设计课程中的应用［J］.柳州职业技术学院学报，2014（12）.

［5］王雪.高校微课视频设计与应用的实验研究［J］.实验技术与管理，2015（3）.

Micro-Course；Open Education；Instructional Design

Application of Micro-Course in Computer Network Course

LIAN Rui-jiang
（Changde Radio&TV University，Changde 415000）

1007-1423（2015）36-0046-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.36.011

连润江（1979-），男，湖南湘潭人，研究生，讲师，研究方向为数据库和计算机网络

2015-11-17

2015-12-10

随着微课的推广和应用，已成为一种新的教学模式和学习方式，针对开放教育教学的特点，介绍微课在《计算机网络》课程中的具体应用，满足学生个性化学习、碎片化学习。

微课；开放教育；教学设计

With the promotion and application of the micro-course，it has become a new teaching model and study method.According to the characteristic of open education，introduces the specific application of micro-course in Computer Network course，in order to meet the requirement of students'individualized and fragmentation learning.