公安院校计算机文化基础课程教学改革研究

张明旺

（四川警察学院，泸州　646000）

公安院校计算机文化基础课程教学改革研究

张明旺

（四川警察学院，泸州646000）

0　引言

当前、科学技术快速发展，计算机及网络的使用已经融入到我们生活、学习及工作的各个层面，在面向21世纪高等教育人才的培养中，计算机及网路应用能力是非常关键的一个方面。公安民警作为维护社会安定、维护人民生命财产安全的一只特殊队伍，在当前计算机和网络犯罪日益猖獗形势之下，如何培养计算机及网路应用能力素质过硬的公安队伍，维护网络信息安全，就显得尤为重要。在公安民警警衔晋升时，也是将计算机应用能力的培训作为重要内容之一。因此，为提高教育教学质量，贴近工作实际，公安院校计算机文化基础课程教育教学改革研究显得十分重要切迫切。

计算机文化基础课程是公安院校学生学习的一门基础课程，是计算机教学的基础与重点。公安院校大多数学生将来会从事公安工作，在案件办理过程中，经常需要用到各类专用软件，要快速掌握及熟练运用这些软件，就必须具备较高的计算机操作及网络应用能力。因此，计算机文化基础课程对计算机操作能力及网络应用能力的培养至关重要。为使公安院校学生熟练掌握此课程，就必须对教学内容不断更新、教学方法不断改革，以满足课程的教学目标。2013年，全国及四川省计算机等级考试（一级）的新考纲都进行了重大调整，这也使得该课程的教学改革势在必行。

1　教学现状

虽然计算机文化基础是一门基础课程，但实际的教学效果却一般，大多数学生只能掌握最基本的教学要求目标，甚至极少数学生接受能力极差。造成这种教学现状的原因较多，有学生主观因素，也有学校及教师的客观原因，具体来说主要存在以下问题。

学生将主要精力放在了专业课程学习上，对公共课学习兴趣不高，课程内容在未来工作中的应用不清楚，学习目的不明确。特别是实验课中，部分学生以游戏和上网为主，教师要求的实验实训都是被动的接受和完成［1］。

目前，全国大部分公安院校在已开设公安专业的同时，还开设有如法学等非公安专业。不同专业性质的学生，其计算机基础知识教学内容应有所不同，案例教学过程中的案例选择也应有所侧重。但在实际的教学中，教学内容都一样，不分专业、不分对象，针对性不强，教学目的不明确。

由于各地区基础教育差异较大，学生计算机基础水平各不相同。以我院为例，部分来自“三州”地区的少数民族山区学生，几乎很少使用计算机，甚至有极少数同学从未使用过计算机。但教师教学不分对象、不分能力，很难兼顾不同层次的学生。因此如何让基础差的学生快速掌握知识内容，如何让基础较好的学生拓宽知识的深度，如何在统筹兼顾的基础上完成教学任务。需要教学管理部门、教师和学生共同努力探讨［2］。

我院计算机文化基础课程教学内容不但包含大量理论基础知识及办公软件操作初级应用等较浅知识，还有网络安全、多媒体技术、图像视频处理及数据库原理等较深知识，公安专业学生还适当介绍公安信息系统应用知识。知识量大、任务重，但其课时量通常较少。以我院为例，计算机文化基础课程课时只有36学时，除去放假和其他因素，实际课时更有限。在课程安排上，理论课学时几乎只有上机课学时的一半，造成理论学时过于偏少的失衡现象。由于公安院校计算机文化基础课程重在培养学生的网络安全、数据库应用、多媒体技术、图像视频处理知识和办公软件高级操作能力，这种教学计划很难达到预期教学效果。

作为一门公共基础，由于学生人数多及教师资源的不足，一般都采用合班教学。虽然教师也会尽量进行互动教学，但由于人数众多，教师无法全面地与学生进行交流，互动性不强，很难组织生动的课堂氛围。势必造成教师简单的进行知识灌输，学生被动接受，缺乏互动，缺少激情，无法充分调动学生学习积极性，从而影响教学效果。

2　教学改革的必要性

科技强警要求公安机关警务人员要能顺应信息化社会的发展和信息化建设的需要，具备较高的计算机应用技能。公安院校是以行业办学为主、培养专门人才的院校，更应结合未来实际工作需要，以培养高素质计算机操作能力人才为目的，进行计算机基础课程教学综合改革，以满足教学和未来实际工作需求，向公安部门培养合格的高素质能力应用型专门人才。为此，在学院开展的高等教育教学改革项目申报中，特针对计算机文化基础课程教学内容及方法等进行教学改革立项。在总结多年的教学经验和学院的教学实际基础上，对计算机文化基础课程的课程体系、教学内容、实验实训和考核方式等进行探索与研究，以寻求适用于公安院校计算机文化基础课程教学改革新模式，并将教改成果贯彻到公安院校教学过程中，从而提高教学效果，达到教学目标。

3　教学改革措施

本文主要针对课程体系、教学内容、实验实训和考核方式等方面进行改革研究。

一些院校在课程体系上是将理论课和实验课融合在一起进行教学，这使得教学计划不明确，理论课和实验课无法合理安排，导致教学过程混乱，教学效果较差。为此，我院已将计算机文化基础课程分为理论课程和实验课程分开教学。《计算机文化基础》为理论课程，主要介绍计算机相关的理论知识，《计算机文化基础实验》为实验课程，即实践教学，主要介绍网络安全、数据库应用、多媒体技术、图像视频处理知识和办公软件高级操作以及公安信息系统的使用等。

为达到专业知识能力要求，针对公安专业和非公安专业，课程教学内容要进行改革。目前，多数公安院校开设有公安专业和非公安专业。从历年就业统计结果以及今年四川省公安教育招录体制革改要求看，我院绝大多数公安专业学生最后能进入公安队伍工作。因此，应适当修改公安专业计算机文化基础课程教学内容，除了应有的教学内容之外，还应增加计算机在公安工作中的具体应用的教学内容，如公安信息化系统使用等，在实验课程教学和考试环节对实验操作内容分专业进行设置和安排。

随着科技的快速发展，计算机软硬件知识更新换代的周期越来越短，因此课程内容必须做到与时俱进，并根据全国和四川省计算机等级考试（一级）新考纲要求，及时更新教学内容，以更好的适应新的教学要求和科技知识发展需要。教学内容改革要注意以下三点：一是要教学内容难度由易到难分层次、分阶段教学，确保不同层次学生能达到相应能力水平；二是教学内容必须贴近学生学习实际、生活情况和未来工作，以此激发学生的学习热情和积极主动性；三是教学内容要顺应科技代发展的步伐，随时增加一些最新的具有社会价值的新知识，拓展学生视野。

为适应不同层次学生的学习能力，培养和提升学生的创新素质，计算机实验课程可分为基础型实验、提高型实验和研究创新型实验三类由低到高的阶段性实验［3］。在各个阶段教学中对不同层次学生的实验要求、教学目标、考核措施要有明确要求。改变传统模仿教师演示实验内容的弊端，实验内容从“演示性”提高到“验证性”最终到“创造性”，由被动接受变主动学习探索，开发不同层次学生的操作能力拓宽视野，提高学生创新思维、创新能力和科学素养。

实验教学是通过实验手段使学生掌握知识、发展思维和提高创造能力的重要途径。实验教学过程遵照“学生为主体、教师为主导”的基本原则［3］，充分发挥学生在实验教学过程中的自主创新性，注意学生独立实验能力的培养和科学实验方法的训练。要以创新型人才素质结构为基准，通过优化实验课的结构体系，将实验的主动权掌握在学手中生。实验教学主要可采取以下两种教学方法：

（1）小组讨论法

小组讨论法是在教师指导下，以小组团队为基础，充分发挥学生搜集资源的能力，开展以学生小组讨论为主体的教学方式。在教师的指导下，学生通过查询相关资料，了解知识背景，经过深入思考，从而解决遇到的问题，锻炼及提升学生思考问题和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神，激发学生自主学习的主动性，调动学生参与的积极性。在小组讨论教学中，教师事先准备好一个案例，学生围绕案例查询资料，小组讨论时让学生之间围绕案例展开充分的交流和探讨，学生在讨论和实验中解决问题，充分锻炼学生的试验能动性。在实验教学中，学生注意力集中、互相启发、思维开阔，可以达到提高认识、解决问题及增强操作能力的目的。小组讨论和交流还可以促使学生学会对零散知识点的综合归纳，达到巩固和提高知识结构体系的目的。教学实践证明，通过开展小组讨论，学生可以共享资源、主动学习、相互学习以及协作学习，激发学生的计算机操作兴趣，充分调动学习积极性，并训练和提高学生综合运用计算机和网络工具的能力，转变学习知识为使用知识，达到了计算机文化基础实验教学的真正目的。

（2）案例教学法

案例教学法是指在教学过程中，当讲授新知识时，采用具有代表性的案例进行演示说明，在演示过程中逐步引出各个新知识点和概念。通过案例引出新概念和知识点，将抽象的知识用直观的案例体现出来，更容易让学生接受。案例教学法可以充分调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的求知欲，促使学生积极主动地学习，在掌握基本知识原理和学习方法的同时，提高分析问题和解决问题的能力。案例教学法是互动式、开放式的教学方法，能够最大程度地促进学生的学习兴趣，并充分发挥和提高学生的创新能力以及解决实际问题的能力。

案例的选择要具备科学合理性，最好与学生的日常生活和未来工作有密切联系，以提高学生的兴趣和注意力。针对专业教学需求，结合公安工作案例，激发和引导学生的学习兴趣，丰富计算机基础知识与公安工作实际应用相结合的内容：1）针对Word，使用犯罪嫌疑人询问笔录、公安文件排版等案例；2）针对Excel，使用犯罪信息统计等案例；3）针对PowerPoint，使用公安工作情况介绍、工作汇报等案例；4）针对图形图像处理，使用犯罪嫌疑人或犯罪现场照片处理等案例；5）针对多媒体，使用公安内部非涉密办案视频等案例；6）针对公安专用软件，使用犯罪嫌疑人查询系统等软件。采用特色鲜明的公安工作相关案例，将其渗透到每个知识点的教学过程中，增加学生对理论与实践相结合的认识，提高学生综合应用计算机处理公安工作的能力。

为全面考核学生能力水平，增强学生对理论知识的理解，提高学生的操作能力和综合分析能力，对理论课程和实验课程分开考试方式进行课程考核改革。以我院为例，《计算机文化基础》进行笔试考试，主要考核计算机基础理论知识；《计算机文化基础实验》进行上机考试，主要考核计算机操作水平，并使用上级软件考试。

上机考试题库设置，需要区别不同专业的学生，要能体现不同的考核内容和考核难度。利用上级考试软件主要有以下优点：

（1）知识水平考核全面

上级考试软件能够很好地考查学生的实际动手能力，根据需要选择考核内容，重点内容重点考核，通过考核内容体现教学目的。知识的考核不一定局限于期末考核，可以分章节、分阶段考核，这样既能检验学生每阶段的学习效果又能激发学生实时掌握每个章节、每个阶段的知识点，并及时找出不足，有针对性地进行加强和巩固。在此过程中，教师也能不断改进教学方法，对学生阶段性知识的巩固、衔接和运用取得较好的效果［4］。

（2）考试公平防止作弊

考试软件可以根据要求设置试卷难度系数、题型等，自动生成试卷。每份试卷的试题顺序和内容都不同，这样可以较好的防止作弊，体现考试公平性。

（3）方便快速分析试卷

考试系统考试结束后，试卷自动阅卷，自动统计结果。通过软件可以快速查看每个系（部）、专业、区队的成绩情况，也可以查看试卷、试题难度系数等。

表1　计算机文化基础教学改革前后部分专业教学成果表

4　成果应用效果

我院2012年以前将计算机文化基础作为一门课程进行教学，虽有计算机理论考试和计算机操作考试之分，但教学目标不明确、教学过程不科学，导致教学效果一般，从2013年开始，我院计算机科学与技术系针对此问题进行了人才培养的重新修订，将计算机文化基础设为《计算机文化基础》和《计算机文化基础实验》两门课程单独教学，教学目标明确，教学过程科学，课程设置合理。根据近几年教学效果的分析发现，改革后的教学成果效果明显。

5　结语

改革后的计算机文化基础课程，不再是单调的教学内容重复和再现，其涉及课程体系、教学内容、教学方法、实验实训、课程考核等各个方面的问题，是一个系统工程，是知识的延伸、拓展和能力的训练过程，需要各方面的全力配合。教学改革应以面向实际应用为目标，培养学生的思想方法、动手能力和创新意识。计算机本身只是工具，其改革重点在于培养学生运用这个工具处理日常生活和工作问题以及解决专业内的实际问题的能力。

［1］刘强.面向应用的计算机文化基础教学改革与研究［J］.科教文汇，2013，5:74-75.

［2］魏敏，周世兵.计算机文化基础课程教学改革探讨［J］.科技教育，2013，10:57-58.

［3］叶青，杨琴.计算机文化基础实验教学改革的研究与实践［J］.江西中医学院学报，2013，25（1）:76-78.

［4］唐永林，杜钦生.独立学院《计算机文化基础》教学改革研究［J］.长春大学学报，2014，24（4）:565-568.

［5］孙泽军，吕乐乐.网络环境下《计算机文化基础》教学改革探讨［J］.计算机教学，2014，1:105-106.

Police Colleges；Computer Culture Basis；Teaching Reformation

Research on the Teaching Reformation of Computer Literacy Course in Police Colleges

ZHANG Ming-wang
（Sichuan Police College，Sichuan 646000）

1007-1423（2015）36-0039-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.36.009

张明旺（1983-），男，湖北荆州人，硕士研究生，讲师，研究方向为数据挖掘、高等教育学

2015-11-17

2015-12-10

科技强警要求公安机关警务人员能顺应信息化社会的发展和信息化建设的需要，具备较高的计算机应用技能。作为以行业办学为主、培养专门人才的公安院校，更应结合未来实际工作需要，为公安部门培养高素质计算机应用能力人才。从计算机文化基础课程的教学内容、课程体系、考核方式及实验实训等方面进行教学改革研究，以达到课程教学目标。

公安院校；计算机文化基础；教学改革

四川警察学院2013-2016教学改革项目（No.SCJYJGYB1303）

Strengthening the police force with science and technology requires police should be equipped with high computer application skills to meet the demand of information society development and informatization construction.Police colleges with industry-oriented education should cultivate high-quality specialized talents in the field of computer application ability to deal with the practical work of the future for the public security departments.Makes teaching reformation researches on curriculum system，teaching content，experimental training and assessment methods of Computer Culture Basis to achieve teaching objectives.