教考分离模式初探

戴长秀，赖益强

（广东外语外贸大学南国商学院信息科学技术系，广州　510545）

教考分离模式初探

戴长秀，赖益强

（广东外语外贸大学南国商学院信息科学技术系，广州510545）

0　引言

“考考考教师的法宝，分分分学生的命根”，考试不仅是检查学生学完某门课程或某一个知识点的掌握程度的一种方式，也是衡量教师教学水平、教学效果的一种有效手段。从教师的角度，通过考试可以反馈教学过程中出现的各种信息，发现教学过程中存在的各种问题，以便及时纠正、解决问题，考试是对教师的教学起到一个自醒的作用。从学生的角度，通过考试，学生认识到自己在学习过程中存在的问题与不足，在今后的学习过程中要如何避免同样的问题出现，明确自己与同学之间的差距，考试对学生的学习是一个促进作用。因此，考试是一个完整的教学过程中不可替代的环节。如何让考试有效地进行，而不是为考而考，这更是值得教育工作者一直探索的问题。改革考试方式，“教考分离”模式应运而生。

1　“教考合一”模式的弊端

“教考合一”模式是多年来各院校采用一种模式，“教考合一”模式即课程的讲授者、课程试卷的出题者、课程试卷的评阅者、课程试卷的评分者等合一，即所有工作都是由该任课教师“一条龙”式地完成。这种模式存在的一定的缺陷和明显的弊端，主要体现在以下几个方面。

实行“教考合一”模式，会滋生“考到哪就学到哪，不考就不学”的怪象。由于试卷命题出自任课教师，任课教师就好比失去了一个紧箍咒，在无紧箍咒的约束下，避重就轻、避难就易现象时有发生。于是教师淘淘不绝、源源不断地讲述，学生津津有味、饶有兴趣地听着，但是一堂课结束后学生感觉似乎什么也没学到什么也没听到，即使有所获得也是跟课本完全无关的这样的现象时有发生。教学过程不遵从教学大纲和基本要求进行，教学内容任意发挥，无约束，该深入的未深入，该讲的未讲，不该讲的淘淘不绝地讲，教学进度无从保证，教学质量更是难以保证。

实行“教考合一”模式，“学到哪就考到哪，不学的就不考”成为了可能。由于试卷命题者与讲授者合一，试卷命题围绕讲授内容而进行成为了通识。未讲授的将不会出现在试卷中，命题的依据性较差，试卷的质量得不到保证。考试是针对所讲内容而非课本知识，是检查学生对所讲内容的掌握情况而非对课本知识的掌握情况，考核结果有失偏颇。由于任课教师手握试卷命题大权，难免考试前会划分重点或者讲课中强调考点；再者，由于教学效果的好坏多数依赖于考试的结果，都将考试结果作为最终的评价机制，于是为了通过率高，命题教师不得不降低试题的难度以保证学生的通过率；另外，由于知识点众多，而考试题型多为选择题或填空题或简答题的类型，知识点孤立，题目覆盖面广而知识覆盖面窄，因此试卷的命题缺乏科学性，试卷质量难以保证。

实行“教考合一”模式，教师划分重点或强调考点成为可能，使得部分同学陷入了背诵重点强化考点的死记硬背局面。即使平时不怎么学习的学生，只要考前一段时间借同学的笔记然后努力死记硬背，背考点、重点，考试同样可以独占鳌头，但是考试过后数日全部忘记，鲜有人将其用于实践中，考试悲哀的沦为考谁的记忆力好的尴尬局面，有失教学考核的科学性。另外，教考合一，部分教师经不起学生的软磨硬泡，将考题透露给了学生，得到考题的学生拿到了高分，未得到考题的努力学习的学生屈居之下，考核结果严重有失公平、公正。

实行“教考合一”模式，由于突击性死记硬背或教师不自觉性放水也能拿高分，学生们没有了考试压力，课上不认真听课，课下不好好做作业，电脑前玩网络游戏的学生随手抓一大把。这种不端正的学风严重地打击了学生们的学习信心和积极性，学习兴趣更是无从谈及，高分低能怪象四处横生。

2　“教考分离”模式的优势

由于“教考合一”模式存在以上所述的弊端，“教考分离”模式应势而生。所谓“教考分离”模式，就是把教学和考试分开，任课教师和命题教师不合一，任课教师根据课程的教学大纲、教学计划、教学目的按部就搬的进行讲授，保证任课教师不偏离教学内容；命题教师根据课程的教学计划、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的考核管理系统。纵观“教考分离”模式，它具有以下几个优势。

实行“教考分离”模式，任课教师为了保证学生们有良好的通过率，就会自觉地按照课程教学大纲、教学计划等基本要求有序地组织教学，注重教学内容的研究，不偏不倚；注重教学方法地研究，不断地改进教学方法，以求得最好的教学效果。实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。以教学大纲为依据进行教学和考核，统一命题方式、灵活多样的试卷内容、集体流水线评卷教考分离模式，有利于充分发挥考试在教学工作中的作用，使教学工作规范有秩序地进行。

由于“教考分离”模式具有一套完整的包括试题量多、命题自由、选题灵活的考试系统，因此试卷内容不再是千篇一面，而是千姿百态，学生的试卷内容各不相同。试题量多、考的知识面广，从不同的知识点检查学生的掌握情况，较好的反映了学生的学习情况，也较好的体现了教师的教学效果，从而实现了考核的目的。

实行“教考分离”模式，任课教师与命题教师不再合一，任课教师无法再向学生传授“真经”，学生也无法再从教师处取得“法宝”。从学生的角度，学生要想取考试高分再无捷径可走，必须学好每一堂课，听好每一堂课，做好每一堂笔记，认真独立的完成每一次作业。换句话说教考分离会使学生认识到，成绩的好坏取决于平时的努力程度，取决于对所学课程掌握与理解水平的高低。通过教考分离促使学生平实认真学习，及时复习，检查学习效果，改进学生方法，避免学生考试前的押题、猜题做法。通过教考分离促使学生树立正确的学习态度，努力学习并掌握课程的基本内容、重点内容，力争理解难点内容，经受住课程学习结束后的考试检验，从而形成重教重学的良好氛围，不断提高教学质量。

实行“教考分离”模式，任课教师不再参与命题，由于个人知识存在着片面性，为了保证学生既能学到知识又能取得好成绩，教师之间要不断地相互交流，取长补短。通过教考分离，可以避免教师独自修炼“秘籍”，通过教考分离增进了教师之间的交流，提高了教师的教学水平、教学效果。

3　“教考分离”模式的弊端

尽管“教考分离”模式优势多多，例如有利于教学工作有序进行、学风考风得到极大改善等，但是“教考分离”模式的实施导致了另一现象的产生，“教师为考而教，学生为考而学”，“教考分离”模式让任课教师陷入为了考试而教学的应试教育，让学生陷入了为学而考的应试学习。虽然“教考分离”模式抑制了任课教师的透题，但是又生出了另外一个任课教师押题、猜题的怪象。“教考分离”模式，从教师的角度分析，教师由于未参与命题，使得个性化教学失去了空间，一堂原应为以课程内容为中心的教学却变成了以围绕考试内容为中心的教学，一堂原可以灵活多样的教学内容却变成了以做题为中心应对考试的战场，“教考分离”模式会影响到教学内容的深度或广度。从学生的角度分析，学生容易陷入题海战术境地，为了取得高分，学生不得不做许多的题，包括各种难易程度的题，各种题型的题。学生苦不堪言，毫无兴趣可言。“教考分离”模式一方面抑制了学生的能力的发挥，另一方面也影响了学生学习的积极性，被动学习。因此，经常有的教师或者有的同学会对这样的现象感到奇怪，即平时期末考试成绩名列前茅的学生，在实践中应用能力却并不理想，或者进一步升造的时候却发挥不理想，考不好，原因何在？或许这就是“教考分离”模式惹的祸吧。

综上所述，“教考合一”模式和“教考分离”模式各有优劣，不能一概而论舍谁取谁，而应根据具体情况将两者有机结合。“教考分离”模式是考试改革的一种产物，也是推进教育发展的一种模式，但是它有它的弊端，我们要扬长避短，在今后的教学工作和教学管理中，我们要积极发挥“教考分离”模式的优越性，加快考试改革的步伐，培养当今社会需要的全面发展的综合性素质人才。

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［3］周白羽.对于高校教考分离考试模式的探讨.价值工程［J］，2010（11）：160-160.

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［5］赵宏伟.教考分离能否给大学生“断奶”.教育［J］，2010（8）：27-29.

Unity of Teaching and Testing；Separation of Teaching and Testing

Discussion on the Mode of Separation of Teaching and Testing DAI Chang-xiu，LAI Yi-qiang

（Department of Information Science and Technology，Guangdong University of Foreign Studies South China Business College，Guangzhou 510545）

1007-1423（2015）25-0033-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.25.010

戴长秀（1979-），女，广东广州人，讲师，硕士，研究方向为多媒体应用

2015-07-30

2015-08-20

教和考就像一对孪生兄弟，相伴而生，相随而行。如何让学生考出水平，考出质量，这一直是教育工作者研究探索的问题。是实施教考合一模式还是实施教考分离模式，这让从事教育的工作者们犹豫不决。就教考合一模式的弊端及教考分离模式的优劣展开探讨，以求共勉。

教考合一；教考分离

广东外语外贸大学南国商学院教育教学改革立项项目（No.2013JG13）

赖益强（1982-），男，广东广州人，讲师，硕士，研究方向为数据库技术

Teaching and testing like a pair of twin brothers，attendant，attendant trip.How to make a level exam，test out the quality，which has been the problem of educators to study and explore.Is the implementation of"unity of teaching and testing"or"separation of teaching and testing，"so that educators hesitant.Discusses the disadvantages"unity of teaching and testing"mode and the merits of"separation of teaching and testing"mode，in order to encourage each other.