“自然景观”在小学语文中的运用

于洋

【摘要】在小学语文课程教学内容建立的过程中，教师在教学的过程中不仅注重学生们学习技能的提升，同时也会注重对学生们进行美的引导，从而使学生在学习的同时，提高自己的专业技能及审美能力，为小学语文课程内容的建立提供充分性的保证。

【关键詞】小学语文 自然景观 课程教学 问题运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0062-02

随着我国教育事业的逐渐发展，小学语文课程内容的建立不在局限于传统的教学理念。通过语文的语言技巧来表达自然景观，可以充分展现自然景观的基本形态，净化人们的心灵，从而使人们在赞美自然的同时，得到美的感受。因此，在现阶段小学语文课程教学内容建立的过程中，应该逐渐优化基本的教学理念，将自然景观的文化特点与人们的心灵充分的结合起来，教师在教学的过程中通过与自然景观的充分性结合，提高学生们的欣赏能力，从而为整个教育事业多样化的建立提供充分性的保证。

一、小学语文教学中美的基本类型

在小学语文课程内容教学的过程中，通过课程内容的建立可以实现多样化的教学理念，其中包含着很多自然美的景象。自然美主要会体现在景物描写的秀丽美、生趣美、朦胧美、以及雄伟美等内容表达的过程中。对于秀丽美而言，主要是指语文课程教学的过程中通过文章内容的描写可以给人们以秀丽、平静的特点，从而使人们感受到欢快、宁静的体验；生趣美主要是指在文章阅读的过程中，会实现生动、有趣以及活泼向上的特点，从而在根本意义上实现欢快、亲近的感受；朦胧美主要是学生在学习的过程中会体现出一种朦胧的感受，从而充分展现出镜花水月以及雾里看花的特点。

二、自然景观在小学语文教学中的渗透

（一）散文阅读中感知自然美

在小学语文课程内容建立的过程中，通过散文的阅读，可以充分展现语文语言的准确性以及生动性。例如，在学习人教版小学语文六年级上册的《山中访友》课程内容时，教师应该抓住自然美教学的基本特点，让学生在学习的过程中欣赏美、感悟美，从而提升自己的现象力，激发自己的好奇心，从而使学生在阅读的过程中可以带着“好心情”进行内容的分析。当走进山中时去探访山中的朋友，与他们互诉心声，从而为学生们营造良好的学习画面，在文章阅读的过程中充分感受到作者的心情，从而使学生建立起形象化的空间思维，为整个语文课程内容的学习提供充分性的保证。因此，可以发现，在小学语文课程内容建立的过程中，通过对自然美的渗透，可以使学生掌握散文学习的基本特点。对于散文而言，主要是以单纯的色彩、线条以及声音等形式将美进行充分性的展现，将整个自然景观更细腻的描绘出来，通过这种教学内容的建立，不仅开阔了学生们的视野，还培养逐渐培养了学生们热爱自然的基本情操。

（二）古诗鉴赏中自然美的展现

在小学语文课程内容学习的过程中，古诗是最重要的组成部分，在很多作品创作的过程中都充分的融入了自然景观。因此，在古诗内容学习的过程中，教师应该引导学生们反复体会古诗中的语言美、自然美以及情感美，从而在根本意义上提升学生们的审美能力。例如，在学习人教版小学语文五年级上册《泊船瓜洲》的课程内容时，诗中的“春风又绿江南岸”一句中，教师可以向学生们进行提问，文章中为什么会用到“又”来形容江南的绿，这时学生们就会对问题进行思考，从而激发了学生们的学习兴趣。因此，在现阶段小学语文古诗内容教学的过程中，教师应该引导学生们在古诗阅读的过程中，抓住文中的关键词，全面的分析文中语言美的所在，通过对美好事物的欣赏，使学生充分的感受到文中语言的优美，体会古代语言文化的博大精深，从而使自己的内心得到一定的升华。

（三）培养学生们发展美的能力

对于自然而言，不仅是人们劳动的对象，同时也是人们审美的对象，在整个自然界中处处都会存在着美，因此，教师在教学的过程中应该注意到相关的内容，将自然美渗透在教学的过程中，潜移默化的培养学生们良好的品格和发现美的能力。在教学的过程中教师可以利用天气的变化、四季的变化让学生们通过观察，发现美的所在，从而提高学生们的审美能力。例如，在四季变化的过程中，教师可以引导学生们观察不同的季节，校园树木会具有怎样的变化，这时学生们的脑海中就会浮现出四季景物颜色的变化，然后在引导学生们用笔描绘出来，从而在一定程度上提高了学生们的审美能力以及空间的现象能力。

在现阶段小学语文课程内容建立的过程中，教师在教学的过程中应该逐渐打破传统的教学理念，将自然景观合理的渗透在教学的过程中，为学生们营造良好的学习空间，使学生不仅可以充分掌握语文知识的学习技巧，从而全面的掌握不同文章类型的基本特点，为学生们专业技能的提高提供充分性的保证。

参考文献：

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[2]陈明媚.乡村小学语文教学的自然美教育[J].中国科教创新导刊，2013，24：90.

[3]郑灵芝. 写一处你最喜欢的自然景观——六年制小学语文课本第九册基础训练 [J].中小学作文教学（小学生版），2002，09：10.