“你知道吗？”

张泽锋

在人教版义务教育数学课程的各册教材中，都设计了一些供学生选学的固定栏目，也就是教材编排的弹性内容，《“你知道吗？”》板块便是其中之一。

《“你知道吗？”》这一内容，是给学生提供用于课后阅读的材料，让学生课后去欣赏，这类内容大多是介绍类信息，如数学史料、应用案例、拓展性知识、名家趣说等等，教师可以视为给学生提供一个较为轻松的学习氛围，使其在自觉合适的时机了解它们，也是很值得去一看、值得去一学、值得去一记、值得去一想的。

笔者从事小学数学教学十多年来，每逢这一内容时，必定格外注意，从不一带而过，定要探个究竟。必须先让学生去阅读、思考，然后要求把所获得的信息概括出来，向全班同学进行介绍、展示，以检验学生是否对材料内容进行了加工理解，最后再由教师进行点拨、总结。总结的目的、方式主要有：一是进行思想品德教育，学习名人名家的刻苦钻研精神、了解古今世界人民的劳动智慧、传承中华优秀传统文化等;二是作进一步的介绍、补充，增长学生的知识点，丰富学生的知识面，加深数学概念的理解;三是通过举一反三，掌握所学内容的多种解题思路，以便在以后的问题解决中加以灵活地应用;四是进行拓展性练习，让学生去探究，引发学生思考，提升学生的智力水平，发展学生的创新意识等等。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出“要让不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，教师在教学中一定要注意不同学生的学习需求，对有进一步学习数学需求的学生，应给他们提供必要的帮助，进行因人而异，因材施教，注重必学内容与选学内容的教学要求把握尺度，尽可能地让更多学生获得更好的发展。