巧用补白让语文课堂充盈起来

编号：H1（2015）3-03-03

作者：王碧蕾

中国山水画讲究留白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值。文学也有“留白”，在语文教学可以引导学生进行“补白”，把有限的文字背后无穷的意蕴通过科学的，巧妙地手法补出来，进行二度创作，让作品的魅力永久的留在学生的脑海，提高他们的审美能力，想象能力，辩证分析能力。

一、在诗歌教学中坚持贯彻补白意识，让诗歌的画面在学生头脑中精彩呈现，完成艺术的再创造

中国古典诗词历来讲“诗中有画，画中有诗”，凝练的诗词语言如茶，学生的思维如滚烫的开水，在补白中还原它原有的魅力。如在教学王维的《山居秋暝》时，让学生用优美的语言把诗歌的每一联描绘成一幅画。以第一联为例“空山新雨后，天气晚来秋”。在用自己的语言描述画面之后，学生联想到郁达夫的“故都秋雨”，渗入肌肤的凉意似乎铺面而来。也有学生谈到自己的亲身体会，夏夜的雨后，晴天月朗，凉气袭人。通过补白，将诗词的意境与自己的阅读体验和生活体验有机结合时，经常以此作为触发点，学生畅谈自己的体会，只有这样他们的想象能力才会真正培养起来。

二、古文教学中的补白，可以让学生深刻地认识所塑造的人物形象

中国的古代散文，讲究的是用笔简练凝神，一如中国的写意画，寥寥数笔却如传神。《烛之武退秦师》中围绕“夜缒而出”一句，描述一幅画面。伸手不见五指的夜晚，一位白发苍苍的老者，身上紧系麻绳，从十几丈高的城墙上缓缓下坠，风吹动了他白须，静谧的夜晚只有脚踏在城墙上的声音。外面是几十万的敌军，城中是危在旦夕的祖国。绳子万一断了怎么办？敌军发现了射箭怎么办？去了如狼似虎的秦军军营万一说服失败身首异处怎么办？一切，勇敢而睿智的烛之武想过吗？他，全想到了。但一切都置之度外。通过描述画面，主人公舍己为国的形象合情合理的被学生认识到了。通过对课文表面文字之后内容的挖掘，学生才能辩证地看待人与事，提高思辨能力。

三、利用补白，进行文章续写练习

《老人与海》的结尾写到：“走进茅棚以后，他把毯子盖到肩上，又裹住脊背和两腿，就脸朝下躺在报纸上，手心朝上，两只胳膊伸得挺直的。”桑迪亚哥大鱼的骨架仍在船尾，第二天，如果你们是小镇的居民或是记者，发现这一新闻后，会有怎样的反应，请发挥你的想象，写出来。有的是写居民的议论和看法;有写记者的采访和报道，介绍桑迪亚哥其人其事;也有写当他被炒作以后的生活，平静的日子被打破……我们所进行的材料作文练习，实际上就是广义上的补白，已经摆脱了套作和仿写，是思想的再创造。

语文教学要充分利用作家的留白，让学生理解、掌握并运用这种虚实结合的含蓄表意手法，培养学生多方面的能力。

（作者单位：陕西省永寿县永寿中学 713400）