语言科学方能“科学味”十足

编号：G40（2015）2-01-01

作者：沈国军

【内容摘要】

教学是一门艺术，教学语言则是这门艺术的“领路人”。科学课要体现出科学的本质，其性质特点及内涵要求决定了科学教师的课堂语言必须体现“科学味”，教师的课堂语言不仅要做到严谨、准确、符合逻辑;还要简洁有效，富有启发性。教师充满“科学味”的课堂语言才能引领学生开展有效探究。

【关键词】教学语言 科学味 严谨准确 简洁有效

小学科学课课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程的这一性质决定了科学课要上出“科学味”。这种“科学味”不仅体现在科学思想、科学概念、科学方法和科学态度等方面，还应体现科学教师的教学语言上。那么，课堂教学中教师教学语言的如何体现“科学味”呢？

一、教学语言要体现严谨、准确，符合逻辑性

（一）严谨性

科学课是一门逻辑性、严谨性和科学性很强的课程。因此，教师教学语言的精确性对于学生的影响尤为重要。科学课堂中，学生的科学探究活动是个不断发现问题，不断完善认识的过程，在这个过程中存在着很多猜测和推测。尤其是在数据资料、事实根据不充分而又需要得出一个结论的时候，科学老师在教学语言上一定要做到严谨，用上“我们猜测”“我们推测”“也许”“可能”等等之类准确的语言，这是科学性质和科学精神的要求。

如果在课堂教学中，教师的语言不够严谨，将错误的知识传授给学生，就会影响教学质量，误人子弟。因此，教师要吃透教材，要在课堂教学语言的科学性上下功夫。例如：音高和音量不是一个概念，在描述音高是只能用高、低，不能用大、小;描述音量时，只能用大、小，不能用高、低，这些都是我们科学教师在平时的教学中应注意的问题。

（二）准确性

小学科学的学科特点决定了教师的语言必须是准确的。所谓准确，就是要观点明确、表意清晰、用词得当，推理符合逻辑，用语具有专业性和学术性。对于科学概念的表述，需要反复推敲所用词汇，保证概念传递得恰到好处。

（三）逻辑性

逻辑性是科学教学语言的灵魂。在向学生传授科学知识时，科学教师的语言必须紧扣教学内容，注意教学语言的逻辑性。这样，不仅可以使学生的学习思维保持连贯统一，使学生获得清晰正确的知识;而且更使学生受到严格的科学语言训练。反之在科学教学中，任何模棱两可含糊不清的的语言都会影响科学教学任务的完成。

二、教学语言要简洁、有效，富有启发性。

每一位老师都深知语言艺术在教学中得重要地位，生动的语言，简洁的表达、明确的指向就是“有效”的课堂语言。

三、教学语言要通俗，体现生活化

科学来源于生活，又应用于生活。《科学新课标》指出：“科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性。”不同年级的学生认知能力不同，特别是低年级的学生认知能力较弱，与其讲一些深奥的概念，还不如结合生活化的语言进行阐述。因此教师的语言还要做到通俗易懂，深入浅出，言简意赅。要根据不同学生的年龄和认知特点，使用他们最容易接受和理解的话语，这样才能让学生更有效地理解、掌握科学知识。

总之，“语言是思维的外壳”科学教师应在教学实践中，针对科学教学的学科特点，根据学生的认知特点，要扎扎实实地对自己的课堂教学语言进行锤炼，提高自己的语言运用能力，有意识地加强自身的语言修养，引领学生开展有效探究，把我们的科学课上得更有“科学味”。

（作者单位：柯岩街道阮社小学 312030）