《交际中的语言运用——谦敬词》教学设计

黄满英

教学构想：

中华民族是礼仪之邦，古代人们在交往中，经常使用谦敬词，而这些有生命力的词语，流传至今，活跃在日常交际中。作为当代高中生，应该了解这些词语，并能正确地使用。

为了培养学生的兴趣，提高学生的探究能力，课堂以学生活动为主，教师提供丰富的资料，供学生阅读参考。在学习过程中，教师对课堂的疑难点适时点拨。为了帮助学生对谦敬词用法的识记，教师编排了一首简单的顺口溜，这是本课的一个亮点。

教学目的：

1.了解谦敬词的正确用法。

2.探究谦敬词背后的文化观念，并正确对待。

3.提高自主学习、合作探究学习的能力。

教学重点：

了解谦敬词的正确用法。

教学难点：

探究谦敬词背后的文化观念。

教学方法：

自主、合作、探究。

教具：

文本资料。

教学过程：

一、趣味一读

“我”吓跑老外：

一个老外为了学好汉语，不远千里来到中国拜师于一位国学教授门下。老外想挑一个简单的词学习，便向老师请教，英语“我”在汉语中应该怎么说。

老师解释道：“当你处在不同级别、地位，‘我也有不同的变化。

“比如，你刚来中国，没有地位，对普通人可以说：‘我、咱、俺、余、吾、侬，洒家、本人、个人、人家。

“如果见到老师、长辈和上级，则应该说：‘区区、仆、愚、鄙人、小子、小可、在下、末学、小生、不材、不孝、不肖、学生、晚生、鄙生。

“等你当官了以后，见到上级，则应该说：卑职、小的。见到平级，则可以说：愚兄、为兄、小弟、兄弟、哥们儿。见到下级，则可以说：爷们儿、老子、乃公。

“上面这些‘我，仅仅是男性的说法，更多的‘我，明天讲解。”

老外听了老师一席话，顿觉冷水浇头，第二天一大早便向老师辞行：“学生、愚、不材、末学走了。”退了房间，定了机票，回国去了。

提问：这则故事反应了我国称谓语有何特征？

【设计说明】趣味故事的阅读，便于提起学生的学习兴趣，并体会到称谓语的丰富多彩，为讲授谦敬词做铺垫。

二、自主学习

1.生活中常见的谦称和敬称有哪些？

谦称：称自己的父亲“ ”，称自己的母亲“ ”，称自己的文章、见解“ ”，等等。

敬称：称别人的父亲“ ”，称别人的母亲“ ”，称别人的兄妹“ ”，等等。

2.写出日常交际中常用的谦敬语。

初次见面说“ ”，好久未见说“ ”，请人批评说“ ”，求人原谅说“ ”，等等。

3.学生提出自己的疑难点，小组讨论解决，教师讲解释疑。

4.教师补充讲解其他的谦敬词。

5.教师出示识记谦敬词的顺口溜：“家”大“舍”小“先”故人；对方亲友用“令“尊”；“愚”“拙”“敝”“寒”谦称己；“高”“贵”“惠”“雅”表敬意。

【设计说明】通过学生自主学习，加深对谦敬词的理解，在此基础上进行背诵，为正确使用谦敬词打下基础。

三、合作探究

1.从古人对父母、长辈、自己、妇女、上级、帝王等的称谓中，探究这些称谓语背后的文化观念。

2.哪些谦敬词已经消失？哪些仍然活跃在日常交际中？请分析这些变化的原因。

3.结合社会实情，在人际交往中，如何正确使用谦敬词？

【设计说明】这三个探讨题紧密围绕正确使用谦敬词这一要点，环环相扣，层层深入，有助于提高学生的分析能力。

四、学以致用

分析下列谦敬词的用法是否正确。

1.那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”

2.“晚生河北深州人氏，在尊师郭云深膝下学形意拳。”

3.电视剧《三国演义》黄承彦对刘备说：“我见小婿所作《梁甫吟》，记得几句，故此吟诵，不期为尊容所闻。”

4.电视剧《西游记》唐僧对悟空说：“既然他家师不在……”

【设计说明】通过练习，提高运用谦敬词的能力。

五、课外一读

识记下列成语的含义，正确使用谦敬词。

谦辞：

1.蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。

2.敝帚自珍：一个破扫把自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

3.抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

4.贻笑大方：指让学者或行家笑话。

5.无功受禄：没有功劳而得到报酬。

敬辞：

1.高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

2.不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

3.鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。

4.洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。（多用于请人讲话时说的客气话）。

5.高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

【设计说明】拓展学生的知识面，提高语言运用的能力。

【教学反思】课堂上学生思维活跃，合作探究较为成功。教师提供了丰富的材料，编写了谦敬词的顺口溜，辅助学生掌握了知识要点。但教师在设计探讨题时，其实可以提供更多的探讨话题，学生自主选择感兴趣的话题，或由学生自主设计，这样学生学习的兴趣会更高，获得的知识会更为丰富。