临近中考的班级管理

马春

在九年级的下学期，日益迫近的中考，学生在思想、心理、行为等方面具有一定的复杂性和特殊性，教师和学生都已进入迎考的一级战备状态，三年的教育教学的荣与辱、成与败就在此一举；每位学生都想通过六月的洗礼，微笑着迈进自己理想中的高中，各方面都希望做到最好，为中考做好充足准备，取得好成绩。那么，作为班主任——学生在学校的“主心骨”，，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。在这最后的十几天中都应该注意哪些方面呢？

一、关注学生情绪变化并进行全班总动员

进入六月，天气越来越燥热，高温本来就容易使人急躁，再加上面对中考的压力，同学们难免会产生情绪上的波动，比如烦躁、焦虑、不安等。这些都会严重影响同学们的学习情绪和复习效果。因此，班主任老师们一定要做到明察秋毫，仔细辨别是否有同学出现不良情绪，及时疏导，保证复习顺利进行。这其中关键的一点就是要帮助同学们形成对中考的正确认识，告诉他们，中考只是人生道路中的一次小的考验，无论结果怎样，只要尽力了，就是好样的。关键是从这次经历中学会如何面对困难和挑战。班主任要把身心投入到学生中去，结合学生实际，为他们设定一个切实可行的奋斗目标，必然能激发他们强烈的学习热情，引导他们自觉投入到升学学习中去。只要学生端正了思想，树立了正确的人生观、升学观，他们对自己的要求必然会严格起来，违反班规校规的事自然减少，学习兴趣也能提高。为了考入理想的学校，他们会积极主动地去钻研学习。积极备考，以实际行动走好人生的第一目标。

二、建立良好班级规则推行激励机制，让学生乐观自信备考

临近中考，老师通常会留出一些自习课让同学们自己复习，这时候，就容易出现一些纪律问题。无论同学们是在讨论问题，或者是因为压力较大，想借机舒缓，课堂气氛都有可能因为个别同学的不当行为而受到影响，变得浮躁，这种氛围是不利于复习的。因此，班主任要积极建立良好的班级氛围，即使时间紧迫，也要遵守一定的纪律要求。在组织管理过程中，如果您能够向学生说明道理，少指责、少批评，效果可能会更好。遵守规则是为了达到更好的效果和更高的效率，其实同学们对此也是深有体会的。愈临近毕业，学生的思想滑坡愈大，各种不安全不稳定因素也在增大。因此，也就是说班主任不光要做学生的教育者、管理者，更要做他们的心理辅导医生。一般来说，心理问题的产生有以下几个原因：一是身体发育时期，心理也正处于调整期；二是学业负担过重。学生和以前低年级轻松自在的学习相比显得不堪重负；三是家长、老师（包括学生自己）对学生期望值太高，又过分看重某一次两次考试分数。出现心理障碍问题一般都会表现出来。轻则心情烦躁，注意力分散，夜晚失眠、多梦，精神恍惚，身体疲倦，成绩下降；重的甚至无心向学，厌学逃学，与老师家长对抗，甚至离家出走、自残自杀。因此学生心理障碍问题不容忽视。对于学生的心理问题，应“预防为主，及早发现，对症治疗，长期跟踪”。这需要老师具有高度的责任感，强烈的事业心，既有耐心，也要细心。只有我们真正把学生放在心里，才能真正了解学生的心理，才能真正达到教育学生的目标。要防患于未然，就要校内校外一起抓。

三、注重对学生分层指导

此阶段，学生在学习上两极分化比较严重。作为班主任要仔细分析学生情况，根据学生不同的程度，确定不同学生的提高目标。落实分类管理措施，不让一个学生掉队。对于优生，重点在于“促优”，引导学生以最佳状态学习，充分发挥学生的潜力，使其“更优”，纪律上不必担心。对于中等生﹑“边缘生”，重点在于“提高”。能否提高班级升学率，很大程度上取决于是否能抓好“边缘生”工作。因此，这应是工作的重中之重。中等生、“边缘生”大多有偏科的现象。由于部分学科差，易导致信心的丧失。作为班主任，应特别重视这一部分学生的心理疏导和学习方法指导。要让他们树立信心，让他们坚信“我能行”，“再加一把劲，肯定能考上”。让他们懂得：“有效学习=学习时间€籽靶省保跋感？恒心+信心=成功”。平时要善于观察，多找他谈心，激发斗志。要稳定情绪，防止太大的波动。同时，需要多给他们一起分析各科成绩，拟定复习计划，计划要切实可行。困难学科，每次只要求他们能提高3—5分，提升两三个名次，或要求稳中有升就行。每次月考后，一定要照“计划”进行检查，帮助学生分析得失原因。差生，尤其是双差生在班上的负面影响很大，工作目标可定为“转化或稳定”，对他们的最低要求是“守纪律”，不影响他人

四、正确树立学生的信心

把握学生的心理，加强师生沟通，做好学生思想引导工作。此时学生的心理状态极不稳定，容易出现各种心理困惑和矛盾，表现出焦虑、忧郁、灰心、自卑乃至绝望等心理障碍。我们应及时引导、化解。平时要把身心投入到学生中去，密切关注每个学生的言行动态，及时发现不良现象，关键时刻要出现在学生身边，及时采取措施，帮助学生解决所遇困难，做学生的贴心人，教育学生正确对待得与失，正确看待生活中的不如意。加强学生的心理辅导，引导学生顺利渡过初三心理波动期，帮助学生能尽快走出学习中出现的烦躁期，使学生能有一个稳定的学习情绪，有一个良好的学习心态。教育学生要认识自己、设计自己、磨砺自己、激励自己、控制自己。正确地面对挫折，做智者，做勇者，自信地对待学习和生活。

这时，教师的作用便是给以他们自信心。教师重视他们，和他们站在一块儿，那怕是一句话，一个眼神，也会让他们觉得老师没有放弃他们，让他们拾回自己的自信心，投入到学习中来。而那部分学习成绩好的学生，因有教师的带动和教育，也会逐渐和后进生走到一起，伸出援助之手，让差生感到温暖，拾回自信心。例如可选择这样一个办法来提高学生的自信心：分别给他们确定一个稍高于他们能力的奋斗目标。虽然学生对这个目标还没有把握，但老师应该肯定地对他说：“只要你再努力一点，你一定行的。”有了一个明确的目标，有了老师的肯定，学生一定会信心百倍。为了实现自己的目标，他们一定有使不完的劲，而兴趣、热情和自信心必然会带来成功的欢乐。

以上是我做班主任工作的一点小小经验与体会。最后，让我们一起祝福中考的莘莘学子考场上保持一颗平常心，发挥出自己最佳水平，赢得硕果累累。