论高校辅导员职业成长方向

张皓　刘娟

摘 要 思考高校辅导员职业成长方向正是入职两年多来反思我未来的发展走向，从理论研究与国家政策指引看辅导员成长方向，更具科学性和有效性。结合自身教育实践，观察学习经验丰富的老教师，现实之需促成职业成长方向的清晰，辅导员的职业生涯中做最好的自己，尽力去发挥自己光和热，追求自我实现和青年大学生一起收获成长。

关键词 高校辅导员 职业成长 方向

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）18-0016-01

一、理论研究与国家政策指引辅导员职业成长方向

梳理研究成果发现高校辅导员的职业成长方向渐渐清晰，职业发展方向有高校辅导员特殊的要求。在辅导员岗位承担工作职责需要职业态度与品质、成就动机、积极主动地服务、相关专业知识、人际沟通理解协调能力、学习分析能力、问题解决能力、培养学生、进行团队领导、自信富有亲和力、性格热情外向和自我反思调整。作为一名辅导员应从以上这些方面拓展自身的综合素质，从注重职业知识积累、提升大学生教育引导的能力、职业态度品质和个人人格魅力发挥的影响力四个纬度方向发展。

中共中央国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为了适应新形势、新任务的要求，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展，高校辅导员承担起促进大学生全面发展和提高大学生的综合素质的职责。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》颁布实施以来，明确了辅导员的身份和角色。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

不同学者从不同的角度探讨辅导员的专业化和职业化，关于辅导员的理论研究和国家政策引导形成共识——职业成长方向为专业化和职业化。

二、高等教育实践的现实需要促成辅导员职业成长方向

硕士研究生毕业入职成为一名新的辅导员，在教育实践过程中，担任班主任，负责班级管理，进行班级建设，推选班干部，与学生相处，组织开展形式多样的学生活动。承担大学生思想教育，力所能及帮助学生树立正确的观念。当学生遇到困难和学习生活遇到困惑，通过电话、QQ、微信交流倾听开导，有快乐的事一起分享。化解同学之间、寝室之间的小矛盾，打开同学之间的心结，说服同学互相理解、原谅。组织同学评定奖助学金，按照学校的要求和同学商议评定办法，落实人选。进行安全教育，预防安全事件发生。为学生提供就业信息，开展就业服务工作，帮助同学实现就业等。作为一名辅导员，大大小小的日常工作，与同学相处的张与弛，亦师亦友，工作过程中的教育艺术难以琢磨，上述工作遇到的问题有自己无法解决的或是没有恰当地解决，面对学生很难让学生心悦诚服，教然后知困，教育实践中应思考辅导员的职业成长方向。

缺乏相关的知识素养积累，教育过程不能游刃有余谈心，话语显得空洞欠缺说服力，需广泛涉猎各学科知识和积累促进成长的案例，更侧重教育学和心理学知识。开展丰富多彩的活动过程中，感受到和经验丰富的老教师相比，自己黔驴技穷，经过能力强、经验丰富的教师指导，提供建议活动的开展更加丰富、优化了活动质量和效果，能更好的促进学生在各种活动中提升素质，教育引导的能力凸显尴尬，提升教育、引导能力是作为一名辅导员现实之需。性格在心理学上有外向和内向之分，相信并不是所有的辅导员都是热情开朗、积极主动的外倾性格，职业态度和品质、个人人格魅力更需要自身的成熟，从而实现职业的成长，成为一名深受学生信赖喜欢的辅导员，并真正促进学生全面发展。

三、辅导员工作过程中自我价值实现探索职业成长方向

心理学认为自我实现是指人都需要发挥自己的潜力，表现自己的才能，只有当人的潜力充分发挥并表现出来时，人们才会感到最大的满足。马斯洛的需要层次理论认为得到一定的满足，个人将继续追求成长需要，其中包含三种高层次的需要：求知的需要、美的需要和自我实现的需要，成长需要能让个体的生活更有质量。自我实现是使自己更完备、更完美，能够充分发挥自己的能力，实现个人的最大价值的需要。辅导员职业生涯进程中追求自我价值实现，不断成长发展，才能在工作的点点滴滴中进步，实现专业发展和职业成长。