应用型本科财务管理专业创新型实践教学初探

□窦鑫丰（南京工程学院经济与管理学院 江苏南京211167）

一、实践教学在应用型本科人才培养中的定位

应用型本科要实现高级应用型人才培养的办学定位，关键在于人才培养模式的改革与创新，在这一过程中，应该充分认识到实践教学在人才培养中的重要地位。不同专业的人才培养模式各有特点，本文主要围绕应用型本科财务管理专业讨论实践教学在人才培养中的定位问题。

（一）实践教学是人才培养的重要保证

应用型本科的办学定位突出了“应用”在人才培养中的关键作用。应用不仅要求学生能够“学以致用”，同时强调“干中学”，即能够在应用中更好地学习。实践教学是应用型本科连接“学以致用”和“干中学”的纽带，是实现“学”“用”相长的平台。财务管理专业的应用型学科特点要求学生应具有更高的实践能力。从某种意义上讲，实践能力的好坏决定了财务管理专业教育质量的高低。比如，财务分析技能要求学生能够灵活地使用各种指标和分析方法对企业的盈利能力、偿债能力、营运能力、发展能力等做出评价，该技能的考核目标就是建立在应用的基础之上的。因此，财务管理专业的实践教学和理论教学相辅相成，实践教学是财务管理专业教学必不可少的环节，是应用型本科人才培养的重要保证。

（二）实践教学是人才培养模式改革的突破口

在过去的财务管理专业教育中，实践教学一直是薄弱的环节。首先，理论与实践脱节。应用型人才培养要求学校教育与实务要求一致，但从实际情况来看，这一点做得并不够好，实务要求的技能往往在学校教育中被忽视或轻视。其次，过分强调理论教学。财务管理专业人才培养方案中理论教学占相当大的比重，甚至不少院校以考证为唯一导向，搞应试化教育，使得学生眼高手低，动手能力差。第三，实践教学设计不合理。财务管理专业实践教学内容陈旧、教学方法落后、考核标准单一，使得实践教学并没有起到很好的效果。应用型本科财务管理人才培养模式改革应以实践教学为突破口，改革实践教学体系，提升实践教学效果，从而以点带面，最终改革和创新整个人才培养模式。

二、创新型实践教学的内涵

创新型实践教学是以创新型人才培养为导向，以动态连续性、学生主体性、形式多样性为特点的实践教学理念。把握创新型实践教学的内涵是区别创新型实践教学和传统实践教学的关键，是构建创新型实践教学体系的基础。如图1所示，本文从两个方面对创新实践教学的内涵进行探讨。

（一）创新型实践教学的导向

创新型实践教学以创新型人才培养为导向。创新型人才培养包括并且超过了上文所述的应用型人才的培养。开放多元的世界、日益加剧的竞争、知识经济的到来对人才提出了更高的要求。创新型人才是新形势下对人才培养目标的综合表述。创新型人才具有应用性、适应性和创新性的特点。对于财务管理专业来说，应用性要求学生具有良好的将理论应用于实际的能力，表现为良好的动手能力，能将财务原理、财务方法应用于实际的财务管理工作，掌握财务分析、财务预测、财务计划、财务决策、财务评价等基本职能；适应性要求学生面对不断变化的外界环境和工作条件，能不断地学习和动态地调整自己，主动适应这些变化；创新性要求学生能利用现有的条件和资源，利用前瞻性、系统性和创造性的思维，通过不断创新改善财务管理工作，提高竞争力，创造超额的效益。创新型财务管理人才要求学生具有良好的应用能力，同时又具有很强的适应能力，表现出较好的柔性。另外，创新型财务管理人才的培养特别关注学生创新能力的培养，这是应用型本科财务管理专业创新型实践教学的根本目标。

（二）创新型实践教学的特点

创新型实践教学作为一种新的教学理念，借助先进信息技术和网络化平台，紧密围绕创新型人才培养导向，与传统实践教学相比，具有以下特点：1.动态连续性。创新型实践教学充分利用学习曲线效应，除了可以将实践学习安排在固定时间以外，更强调将实践学习穿插在理论教学中，也可以利用业余时间或碎片化时间进行。创新型实践教学通过现代化技术手段，能与团队成员和教师进行实时沟通，真正做到实践教学的动态连续性。2.学生主体性。创新型实践教学倡导以学生为主体，改变原有的教师和学生的角色，让学生能够发挥主体性的角色。主体性的角色使学生具有更强的参与意识，更好地发挥主观能动性，从而提高实践教学的效果。比如，在投资管理模拟实验中，可以考虑让学生自由组合团队、自由设计场景、自由选择陈述方式等。3.形式多样性。创新型实践教学改革原有以案例教学为主的实践教学形式，可以采用仿真实验、情境教学、PBL教学、读书报告会等形式或多种形式的结合。形式的选择应与教学目标相适应，通过形式的多样化训练和培养学生的专业能力和综合素质。

三、创新型实践教学体系的构建

创新型实践教学是一个系统工程。作为一个系统，创新实践教学具有统一的目标导向，并在此基础上，优化模块和模块内容设计，从而形成具有鲜明特色的创新型实践教学体系。本文针对财务管理专业核心课程实践教学的需要，搭建创新型实践教学的体系初步框架。应用型本科财务管理专业创新型实践教学体系是由能力培养、教学模块和主要内容三个部分组成的有机整体。如图2所示。

（一）创新型实践教学的能力培养

传统实践教学的能力培养一般分为基础技能、专业技能、综合技能等，在教学设计时各教学模块针对某一单一技能，人为割裂了能力培养的动态连续性。创新型实践教学在创新型人才培养导向下，更强调学生综合素质的养成。由创新型实践教学的内涵，可将创新型实践教学的能力培养分为应用能力、适应能力和创新能力。在财务管理专业实践教学体系中，应用能力、适应能力和创新能力的培养是实践教学的目标，也是实践教学设计与实施的着眼点，每个模块都围绕这三方面的能力培养进行设计，使得实践教学具有更好的导向性，有助于提高实践教学的效果。

（二）创新型实践教学的教学模块

创新型实践教学模块按照学习环节和内容层次分为实验模块、实训模块和实习模块。创新型实践教学模块沿袭了传统实践教学模块的名称，但是重新的设计让各模块产生了“新质”；模块的环节衔接和内容递进，让各模块产生了协同效果。过去财务管理专业的实验教学与理论教学同步效果差，创新型实践教学的实验模块穿插在理论课的学习过程中，可以通过搭建网络教学平台，让学生能自主地进行验证性和体验性实验，更能体现实时、动态的特点。创新型实践教学的实训模块放在理论课结束之后，借助综合实训中心或财务管理专业实验室，对学生进行课程综合实训和专业综合实训。实习模块可分阶段进行，采取校内仿真实习和校外定岗实习的方式，对学生进行专业素质和综合能力的拓展训练。

（三）创新型实践教学的主要内容

创新型实践教学改革的重点包括教学内容创新、教学方法创新、教学评价创新和教学辅助创新。围绕创新型实践教学的能力培养，各实践教学模块形成以教学内容和教学方法为主体，以教学评价为结果，以教学辅助为支撑的系统解决方案。创新型实践教学的内容设计是实践教学体系构建的关键，各主要内容互相联系、密不可分。过去财务管理专业的实践教学，在教学内容和教学方法上没有适应网络和信息化时代财务管理工作的变化，没有适应资本市场和全球化对财务管理人才的新要求，内容上的陈旧与方法上的落后，使得学生缺乏挑战，限制了创新型人才的培养；教学评价应与教学内容和教学方法相配套，单一和缺乏科学性的教学评价无法有效发挥前两者的改革效果；教学辅助是容易忽视的部分，良好的硬件和软件条件，完备的制度和符合要求的师资队伍，能为创新型实践教学提供有力的支撑。