办一所有温度的、有特色的学校

曹列文++尤维明

陶行知先生有每天四问：“第一问：我的身体有没有进步？ 第二问：我的学问有没有进步？第三问：我的工作有没有进步？ 第四问：我的道德有没有进步？”这些问题就是江苏省无锡市玉祁初级中学不断前行、不断创新的动力。为此学校把育人目标“做更好的自己”镌刻在主教学楼的南墙上，时刻激励全校师生不断创新，不断前行。

一、以“润泽德育”的方式创新育人，塑造未来栋才

学校秉承“生活教育”，拓宽学生德育生活体验空间，探寻“求真”教育的新途径，形成德育生活化和生活德育化，让学生热爱生活、了解生活、亲历生活，引导学生不断突破自己，向更好的自己进军，从而让学生学会做人、学会学习、学会合作、学会生活。学校以德润心灵，爱泽生命，春风化雨和润物无声等育人方式，诠释最本真的“润泽德育”。

1.从生活中感悟生活，学会做真人

学校注重让学生从生活实践中体悟“爱心·博爱”。捐款箱前，当一枚枚被握得滚烫的硬币投入捐款箱内，他们的爱心与受助者的心紧紧联系在一起；敬老院里，当青春的眼神对视那慈爱的目光，他们脸上温馨的笑容就是对世界最美好的祝福；学校每年开展丰富多彩的社会实践活动，最有特色的是“种果树、品生活”，在劳动中学生懂得了关注环境、关爱生命、关心他人，让爱的暖流在校园流淌。

学校注重让学生在生活实践中磨练“坚韧”的意志。每年都会邀请武警8720部队来校对初一新生进行军训。抛却了独生子女的娇弱，在烈日下，学生用黑黑的脸蛋、灿烂的笑容来体会乐观与坚强的意义。鞋磨破了，身子变硬了；脸晒黑了，精神变强了……在军训最后一天的大会操时，整齐的步伐、自信的胸膛、嘹亮的军歌，证明了学生已经有能力挑战以后的生活与学习。学校的励志讲座、人防演练、各种夏令营活动、运动会……无不培养了学生坚韧的品质。

学校注重让学生在生活实践中学会“理解和宽容”，如组织学生开展《亲情多伟大—讲父母故事》的活动。一个个真诚、质朴的故事，让学生深刻地认识到：父母给予我们的一切关照，不是理所当然。让学生学会站在父母的角度，理解父母的良苦用心。同时，在学生中开展寻找彼此优点的活动，学生学会宽容和友爱。

社区教育与学校教育的融合，为学生的健康成长提供了肥沃的土壤，社会上的有识之士在学校设立了“丽君杰优秀学生奖学金”“曹俊艺术基金奖”“明祥学习进步奖”“旺绿鸿师生摄影奖”等，为学生的每一点成长与进步作鼓励。

2.从生活中学会生活，学到活知识

陶行知说过：要把读死书、死读书、读书死变为读活书、活读书、读书活。学校就是在这样的认识中让学生体验生活，学习活知识。课堂中学生主动学习的机会多了，教师的评价也多元化了，星月日评价体系让每一次的加星都能促使学生享受成功的体验。每学期学校班级常规管理考核等工作，由学生自觉申请参与管理。通过体验“今天我当家”，听老人讲家乡变化等活动，学生深刻认识到生活的不易，今天的幸福生活更是来之不易，也更加珍惜我们现在的生活与学习。去杭州等地参加拓展训练，赴玉祁酒业有限公司、长江薄板有限公司、玉龙股份公司、裕通织造公司等体验生活，开阔了眼界，增强学生的毅力与苦练精神。

学校注重对学生的“引导·选择”。面对犯错的学生，学校运用爱心和智慧，引导学生学会在生活中自己选择。早恋现象的不断上演，网络文化对中学生思想品质、行为习惯方面的影响等，光靠教师、校纪校规的约束是很难奏效的。于是，教师去生活中寻找一些活生生的案例，思想品德课教师也有效地联系学生实际，进行人生观基本理论教育，从而有效地促进学生正确人生观的形成，为健康人生奠基。

3.从生活中体验生活，做更好的自己

学校注重给学生一个自由、健康、愉悦的发展平台。初中学生，面临着升学考试，课程压力自不待言，发展兴趣爱好的空间和时间少之又少。但是在玉祁初中，学生却能轻松愉悦地学习、玩耍。每年一次的校园“艺术节”“体育与健康节”“科技节”“美食节”等活动，让同学们的才华施展得淋漓尽致。体育与健康节为学生铺设了健康的桥梁，让学生从小树立强身健体的意识。科技节让每一位学生积极参与，充分展开想象力，以有限的知识创造出一系列极具个性的作品，如电子小报、自制天平、生活小创意等。艺术节包含了钢笔字比赛，毛笔书法比赛，艺术节会标设计评比，素描比赛，小发明、小创造、小制作比赛，校园歌手评选，校园主持人评选等多种项目。文艺汇演则包含了曲艺、歌曲、小品、舞蹈等，同学们美妙的舞姿、甜美的歌声、娴熟的弹奏，让观摩的老师们及家长代表们赞叹不已。美食节，更是集聚同学们聪明才智的舞台。同学们从申报项目到获得经营许可证，从制订方案到制作精美的食品，从核算成本到采购原料等工作，从广告设计到现场吆喝，默契的配合都彰显了学生的个性，传递了同学间友好情谊，也更好地诠释了生活德育的理念，提升学生的生活力。这些都是28门校本课程所引发的副产品。

二、以“追求卓越”为目标创新教研，打造师魂师能

名师成就名校，教师的发展程度决定了学校可持续发展的深度，名校铸就名师，学校的发展全面提升教师的教学素养，学校全面践行着“做更好的教师”的教育理念。

1.“捧着一颗心来，不带半根草去”的师德师魂

辛勤忙碌、默默奉献、蜡炬成灰泪始干，这是教师职业的一贯形象。但是在玉祁初中，这一形象却得到了彻底的颠覆：教师职业不是单方面的付出，而是一种双赢，自我提升同样重要。教师不仅要照亮别人，也要照亮自己。习总书记讲过，“做好老师，要有道德情操”。教师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。我校通过系列活动展示教师风采，彰显教师师德。一是树典型，典型引路。学校结合无锡好人评选、感动无锡教育年度人物评选、优秀班主任、优秀教育工作者等活动，大力开展弘扬先进典型的示范作用，先后涌现了像薛莉、张兰英、任萍等一批先进典型。学校还在教师中树立教师团队典型，每年学校都要评出金牌团队、银牌团队、铜牌团队，激发教师团队协作热情。二是常活动，活动育德。利用每周教工例会时间，教工进行师德师风交流活动，积极践行惠山区教育局提出的“关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、追求卓越”的崇高师德。组织全体教师学习张丽莉、殷秀梅、孟二冬等全国优秀教师，让教师从中汲取精神的力量。结合玉祁街道举办的“百千万工程”宣讲团活动对教师进行师德师风教育，邀请中央电视台“百家讲坛”主讲刘强老师、极地科学家位梦华教授来校作报告，“三八”节女职工献爱心，走进学生家庭家访活动等，让教师都能以学校整体利益为重，以育人为本，以办人民满意教育为追求目标，从而达成学校共同追求的愿景。

2.“慧眼识人长处，正心慎我独时”的教学方式

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。

在玉祁初中的课堂上，“六大解放”“五二二”高效课型成为最流行的观念。遵循着陶行知先生的教育理念，玉祁初中的教师把课堂还给学生，让学生在实践中大胆地想、大胆地干，引导他们去看清事物的本质，鼓励他们大胆地讲和问，支持他们自由到社会和自然中去干一些自己想干的事情，让他们摆脱繁重的课业负担，去思考人生，着意创造。课堂上不仅解放学生，还要让学生自主学习、自主探究、自主交流，形成“以学生为主体”的教学方式和“民主、互动、合作、和谐、共鸣”的师生关系，构建具有创造力的灵动生活课堂，从而让枯燥的课堂教学充满诗意。玉祁初中的课堂，一改昔日的宁静与沉默，变成热闹而紧张的知识竞技场，孩子们积极思考，踊跃发言，老师从容应对，与学生智慧相激。如此氛围热烈的课堂，显然很“自由”。而这也正是玉祁初中实施六大解放后达到的灵动效果。学校提出一堂课上至少有10人次回答或提出问题，10人次进行板演或展示，10人次作业面批或辅导，10人次笔记检查或指导，10分钟课堂回练或巩固，10分钟知识梳理或整理。如此创造性的个性化的课堂教学方式激发了学生的潜力，为玉祁初中赢得了较高的教学质量。

3.“行是知之始，知是行之成”的教研文化

陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”优秀的师资是教育发展的源头活水，唯有源头活水不断，才能汇聚教育的浩瀚江河。为了鼓励学校的教师在教学与科研上不断提升，争优创先，学校特聘请惠山区教育局张盘荣副局长为名誉顾问，组建了“求真学院”实训平台，设计了一系列活动：一是聘专家来校作讲座。先后聘请六步教学法的创始人魏书生、中国教育学会的郭永福会长、中陶会副会长金林祥、著名文学评论家姜广平、省特级教师孙建军和孟晓东、《教师博览》青年签约作者刘波等来校交流。二是组织教师外出学习。先后组织教师赴山东杜郎口中学、上海华师大附属实验中学、杭州翠园中学、重庆三中、广西北海中学、洋思中学、山东潍坊五中等十几所学校考察学习，学到了很多兄弟学校宝贵的实践经验。三是为教师成长搭建舞台。学校举办了“玉祁杯”全国初中高效课堂博览会，学校派出了十多位教师与来自全国各地的教师同台PK。学校还成功为江苏省陶行知研究会实验学校校长会议提供高质量的课堂教学现场，为宁夏中小学校长教育考察团、贵州中小学校长教育考察团提供教学现场，为吴江青云中学30多位班主任提供交流的机会。为徐州西苑中学、徐州西朱中学、徐州大庙中学等提供了跟班听课学习的机会，这些活动不仅为促进校际间友谊和教育均衡发展做了贡献，同时也促进了学校教师的成长。四是浓厚教师教育科研的氛围。学校《弘扬行知文化，建设新农村初中的实践研究》是中国陶行知研究会的“十二五”立项课题，还有《“教学做合一”理念下教学变革的课例研究》是江苏省“十二五”立项课题，这些课题都紧紧围绕学校的实际工作，老师容易融入到课题研究的氛围之中，容易进入行动研究的行列。五是充分发挥教师团队力量。一个人走得快，一群人走得远，为了让教师们走得更好，学校组织他们参加各种教师论坛、研讨沙龙、集体备课等活动进行同伴互助。对于青年教师，学校采取了老帮新、结对子的形式，让新人尽快熟悉教学环境，早日走上教学一线。这些无不体现着玉祁初中在教师素质培养中的努力。

“以前，我们对于去区里、市里参加上课比赛心存犹疑，来自名不见经传的玉祁初中，我们拿什么去和那些重点学校的老师竞争？”这是玉祁初中老教师曾经的亲身感受，现在，那份不自信的犹疑已经没有了。如今，教师们各个激情饱满、自信盎然。一有科研评比、说课基本功大赛，评优课比赛大家都踊跃报名，而且都能捧几个大奖回来。玉祁初中的教师们，是灵动课堂上挥洒自如的教学能手，是科研竞赛中探索求真的创新典范，他们当中不乏无锡市名教师、无锡市学科带头人、无锡市教学新秀、惠山区教学能手。他们从玉祁初中的校园走向全区，走向全市，优秀的技能和高尚的品质被越来越多的教育同行所熟知。慕名来校参观的学习者络绎不绝。玉祁初中的全体教工正以“做更好的教师”为自己的追求，从做好每天的工作走向更好的明天。

三、以“若水管理”创新学校文化，营造师生家园

1.传承历史—“求真若水”文化创特色

“以人为本”的“求真若水”的学校文化的创立，引领着学校的发展，改变着学校的面貌。江南水乡，玉祁古镇，人杰地灵。玉祁是经济学家孙冶方、薛暮桥的家乡，原中陶会会长方明先生及陶行知的亲授弟子徐授安在学校播下了学陶的种子。陶行知说过：“一个学校要想有美满的生活，必须和知识的泉源通根水管，使得新知识可以源源而来。”学校“渭文井”的精神—“上善若水、大爱无言”与陶行知教育思想有机融合，创造性地提出了学校求真若水文化。在江南水文化的孕育下，在陶行知教育思想的引领下，以陶行知教育思想为主流思想，并贯穿与融注在各个教育环节。

2.继往开来—“求真”文化塑品牌

陶行知说，“学校为公是天下为公的一个基础”。所以，以“爱满天下”为指导的若水管理方式强调真水无瑕和从善如流的管理品质，体现流动、求真、民主、科学的管理内涵。学校以水为主题，围绕水做足文章，作出“求真若水”文化品牌。

水晶莹透明、纯洁无瑕，所以才能源源不断，生生不息。坚持“若水管理”，学校注重透明、公正、科学的学校管理。如何尽快建立一套属于自己的学校“行为手册”，让学校的各项工作都能有法可依、有法可循？为此，学校召集全校领导班子民主商议，全体教师代表共同讨论，形成了一本《制度管理手册》，每个办公室一本。从此，学校有了一个制度化的管理模式，师生们有什么不明白的，都能从这本手册中找到明确的解答。学校从来不提倡“管、卡、压”，而是以最大限度地方便和满足师生的学习和工作为出发点。面对那些触犯了制度的人与事，学校更多的是用水一样的“包容心”和“爱心”来引导和教化。

水淙淙流淌，欢快自然。坚持“若水管理”，学校注重给师生一个自由、健康、愉悦的发展平台。玉祁初中的老师们能够在校园内幸福地生活，让他们驰骋在充满激情和希望的教育讲台，玉祁初中的学生能够在校园内轻松愉悦地学习、玩耍，让他们放飞想象力与创造力。对于师生而言，学校更像是快乐的摇篮，让他们找到了自己的价值和舞台。从“师徒结对”“三年达标”“同伴互助”到“行知式教工”“行知式团队”“卓越教师”、“优秀教育工作者”等系列活动；从“进步之星”“优胜之星”到“体育之星”“才艺之星”“三好学生”“优秀干部”等多元评价体系，无不折射出若水管理的无痕理念。

水虽柔弱，却能汇聚江河。坚持“若水管理”，学校注重爱心的力量，让感恩与回报成为促使学校持之以恒、源源发展的动力。89年的办学历史，玉祁初中培育了众多英才，那些如繁星般散落在社会各个岗位上的校友，也愿意以感恩之心回馈玉祁。你看那竖立在学校各个角落的木质标语牌，每一块都沉甸甸地记录着校友的爱心捐助，学生耳濡目染，也更深刻地领悟到水之滋润与感恩内涵。

坚持“若水管理”的玉祁初中，正是这样一点一滴地把“爱”之甘露播撒到学校的角角落落，让它滋润校园，温暖师生。

好学校就是一方池塘，美国思想家梭罗在《种子的信仰》里有这样一段话：“如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼类，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢……这样种子开始到来了。”

回眸“做更好的自己”这六个红光闪闪的大字，我们心中永远升腾着一团热火，指引我们不断创新、不断前行。