浅谈引入数学新课的技巧

魏丽娟

事半功倍，一堂好课总是以好的开头逐步形成的。要提高学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，就要注意如何引入新课。如果引入新课得体、有趣，不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效率，对提高教学质量也很有益，就可以收到事半功倍的效果。下面浅谈我引入新课的一些方法技巧，与同仁交流。

一、悬念引入法

利用学生好奇的心理，创设奇特的情境和悬念，使学生萌发强烈的求知欲，可以起到良好的效果。

例如，在教有余数的除法时，我给学生讲了一个故事：很久以前，有200个长工为地主干活。除夕晚上，地主极不情愿地拿出4300个铜板。地主说：“好，我来给你们分工钱，年初定好一年4300个铜板给你们200人。”他拿起笔在纸上算，4300除以200等于21余1，也就是说你们每个人21个铜板，剩下一个铜板分不平就给我罢了。然后和学生分析，使学生明白4300除以200的余数是100不是1，这样设置悬念，引导学生进行分组探讨，激发了学生的学习兴趣。

二、直观引入法

借助实物、模型、图片等的演示引入新课，具有直观、具体、形象的特点，通过实物吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

例如，教学“三角形、梯形”的认识，就可以采用：出示三角形的直观形体，向学生提出：“谁能告诉老师，这个三角形有几条边，几个角？”激发学生的探求欲望，引导学生学习新知识。

三、以旧引新

一般先出示一些口算题和一些与本节课知识有内在联系的旧知识的复习题给学生练习之后，再引入新的课题。

例如，在教学“两位数乘多位数“时，我先出示两道口算题：“24×3= ，24×10= ”当学生答出72和240后，我又出示“72+240= ”当学生答出312时，我高兴地说：“今天我们就要学的例题24×13= ，你们已经把它口算出来了。”学生听了很惊喜，情绪格外高昂。这一良好的开端为上好这节课奠定了良好的基础，激发了学生的心理潜能，提高了学习效果。

此外，还有游戏引入、竞赛引入、故事引入等引入新课的好方法。

总之，引入新课是一节课的开始，直接影响课堂教学质量，影响课堂气氛。这就要求我们在上每一节课，都要认真考虑如何引入新课才能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。所以，就要根据实际情况正确合理使用各种方法，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，就要使学生由原来被动地“要我学”变为主动的“我要学”，不仅可以提高学生自身的学习效率，对教师的教学也起着很大的促进作用。