浅谈激发初中生英语自主学习的实践与研究

潘海燕

摘 要：提高学生英语自主学习实践，旨在使学生通过自己的总结与努力，实现总结学习方法，提高学习能力；造就学生的个人学习能力，不依赖他人帮助，不依赖教师的单纯教学，从而使学生能在未来道路上自己吸取经验，不断学习和进步，更好地步入社会。

关键词：初中英语；自主学习；必要性；方法

自主学习概括地说就是自己寻找学习方向，自己监督自己，自己探索学习方式，是学生主动去通过各种途径和各种方式，学习文化知识和相关技能的学习方式，当然教师在其中是不可少的引导者。在这种活动中，学生主动去学习文化知识，形成相关技能，发展自己的学习能力，完善自己的学习技巧，自主学习重视自主合作的教育氛围，能够让学生充分发挥想象力和创造力。

一、培养初中生英语自主学习能力的必要性

（一）学生提高自身能力与素质的需要

自身能力的提高在初中英语上更多的是取决于一个人自主地去吸取各种营养，而不是仅限于课堂上教师传授的那些书面知识。形成了自学能力，能够让学生在以后的学习生活中更加轻松和有条理。所以就英语学习来说，学生主动去学习的能力对于他的成绩和学习来说是很重要的。由此可知，培养学生的英语自主学习能力不仅是为了实现此阶段的教育目的，更是学生人生道路发展的需要。

（二）新课程改革的要求

新课程改革以后，除了对教学方式和思想有一定的改变以外，更要响应改革的要求让学生形成自主学习的习惯，提高学生学习能力高于单纯地学习文化知识，有了自主学习的能力，学习到需要的知识只是早晚的事情而已。让学生自己总结出完备的英语学习方法和方案，培养学生主动学习的能力是新课改提出的英语教学目标。

二、如何提高初中生的英语自主学习能力

（一）转换师生角色，确立学生主体地位

课堂上的英语学习，要发挥学生自己的热情和兴趣去学习英语，就应该让他们觉得自己才是这个课堂的主人，而教师则只是扮演了一个领路者，就像文章的前言，只是带领人们深入文章，教学也是如此，师傅领进门，修行在个人。教师要履行自己的职责，学生只有提高学习英语的兴趣和热情才能真正地学好英语。初中英语教师要树立新的教学目标观念，改变单纯的语言教导知识，而是通过各种方式和技巧提高学生的兴趣和能力，从而引导学生进行自主学习。教师除了传授知识以外，更重要的是引导学生自己学习，只有学生热衷于学习英语，才会更加的努力，学习效果才会更好。比如浙教版Unit 5 2b的关于拯救大象的文章，提前可以让学生去做好相关的知识准备；再比如野生动物的生存现状等等，通过这些延伸的相关知识，提高学生学习英语的兴趣和热情。

（二）激发学生兴趣，培养自主学习意识

兴趣对于一个学生来说，特别是对初中生学习来说是非常重要的，对学习有兴趣是学生自主学习的重要推动力之一。有了良好的学习兴趣和情感，学生的学习和自主学习的能力和动力自然是水到渠成。这时候激发学生的学习兴趣教师的作用是非常重要的，教师可以采用各种手段来调动全体学生的参与热情，提高其自主学习的激情。在初中课堂上，各种有趣味的有作用的教学素材都需要教师的引导和搜集，从而更好地去引导学生的学习，明确地引导学生，通过让学生去完成一定的任务来提高他们的学习兴趣，在学生执行任务的过程中，教师要起到积极的组织作用，当学生遇到挫折和困难时，教师要及时引导和鼓励，以免让学生对英语的学习失去兴趣，让每个学生都能在学习中找到快乐，看到自己的进步，增加成就感。

（三）加强方法指导，增强学生自主学习能力

自主学习离不开对学习方法的探究，学习方法不光要学生自己去探究，教师的引导和渗透也是非常重要的，提高学生靠自己的努力和探究来解决问题的能力。比如，不同的年级，不同的学习阶段，就是要采用不同的学习方式和重点，初一年级学生重点提高学习词汇和发音的能力，让他们通过对不同单词的相同发音规律的总结和认识，自主学习各种词汇的发音，只要自己的词汇积累得当，并且当学生自己总结出学习词汇的规律和方法，那么词汇自然也不再是问题；初二年级则要让学生学会学以致用，在平时的学习中，将积累的知识应用到现实生活里面，比如观看英文配音的电影书籍等，选择这些课外读物，客观地提高自己的知识面和储备量；初三年级时则要让学生自己来选择英文的读物，可以按照自己的兴趣爱好来决定自己要看什么读物，按照知识性、趣味性、思想性的标准来选择课文图书，通过广泛的阅读量来开阔学生的眼界，在趣味中收获知识，形成良好的学习习惯。

教师在新课程改革的大环境下，应该不断地提高个人能力，加强对学生的培养和自主学习能力的建立，让学生养成良好的学习习惯。课堂课外的学习相互结合，融会贯通。教师要做好引导工作，培养学生自主学习能力，才算是真正教给了学生持续学习，自主学习的能力，才是真正的“授之以渔”，学生懂了自主学习，才是走向成功迈出的第一步。

参考文献：

李萍.新课程背景下如何构建高效英语课堂[J].学周刊，2011（25）.