创建温馨区域环境搭建家园共育平台

陈晖　孙春阁

幼儿是在自身与周围环境中人、事、物相互作用的过程中发展的，幼儿的学习方式以感性经验为主，因此幼儿园课程应以实际经验为主，创设温馨和谐的区域环境能激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。为更好地促进幼儿和谐、健康的发展，在教育幼儿的过程中，根据幼儿的年龄特点和学习方式，我们采用多种教育模式，如召开家长会、家长园地、家长半日开放活动、亲子活动、家园互动交流会、家园网络互动平台等，将孩子、家长、教师三位一体相结合，引领家长主动参与到幼儿园的教育活动中，以促进幼儿和谐健康发展，提升家长的教育理念。下面简单分享一下我们开展家园共育，创设温馨区域活动，促进幼儿和谐发展的内容及活动开展方式。

一、以家长交流为方式，进行双向沟通

家园共育是家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中，双方应积极主动，相互理解，相互支持，相互配合，同步教育。家园互动显示着新的活力和丰富的教育资源，教师要充分挖掘家长的教育资源，以促进、推动孩子的发展。开学初召开家长会，教师结合孩子的实际发展水平、需求及年龄特点，与家长进行双向沟通。

二、以家教园地为平台，引领参与互动

家庭和幼儿园达成教育观和教育行为的一致性，是一切教育活动有效实施的前提。幼儿是社会生活中的个体，《3～6岁儿童学习与发展指南》强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响，为了使家长能及时地了解幼儿园教学活动安排，我们充分发挥幼儿园家教园地区域专栏，结合季节、节庆、幼儿园教育活动、班级特色等充分发挥家教专栏教育实效性。主要内容有：向家长介绍教育教学计划和课程进展情况，展示给孩子幼儿园的活动风采，分享家长教育策略。教师还可以根据孩子的年龄特点，开展一些家园活动主题内容，如为尽快帮助小班孩子适应幼儿园生活，首先让家长参与“我的一家”“宝宝进步了”区域环境布置，给孩子营造家的氛围，紧接着请大家讲一讲孩子入园后的变化和进步，为家长提供交流分享的平台，最后以主题区域展示方式呈现本次家园活动的流程，活动方案在家教园地这一窗口得到及时的反馈，从活动中真正拉近孩子、家长、教师的距离，营造温馨的学习生活氛围，感受爱的温暖。

三、以家长资源相渗透，促进活动开展

现代教育观中对教育内容的界定，绝不仅仅指知识、态度、情感、能力方面的培养，新《纲要》中明确指出：儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面和谐、充分的发展。现代教育倡导要重视使用家庭和社区资源，幼儿园教育与家庭、社区资源的整合，可使孩子得到连贯的、系统的、一致的教育，促进孩子各方面协调发展。为进一步落实贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，注重家园共育，充分利用自然环境，把幼儿园五大领域与各种资源相互渗透与结合，扩展幼儿的生活和学习空间，促进幼儿在健康、认知、情感、社会性、语言、艺术等方面获取最佳的发展。幼儿教育与社会资源利用有着密不可分的联系，在开展丰富多彩的幼儿园教育活动之余，我们积极地引进家长教育资源，将幼儿园教育与主题背景下的教育活动有机结合。如邀请不同职业、不同爱好的家长参与到幼儿园活动中来，借助于家长的特殊资源，开展幼儿园活动，达到家园共育的目的，来弥补幼儿园教育资源的不足，活动之后我们会在家园区域活动专栏中进行活动的回顾展示，进一步调动家长参与活动的主动性。作为教师，只要充分挖掘家庭教育资源，利用其为教育服务，定会收到良好的教育效果。

四、以家园共育为模式，加强环保教育

环保是现在全中国乃至全世界都在呼吁的一个话题，那么幼儿园要想从小培养幼儿的环保意识，家长做好典范尤为重要，为此，围绕环保教育开展了多种家园教育。在班级家园联系栏中我们开设了“今天你环保了吗”环保专栏，以教师提出问题、幼儿观察讲述、家长参与记录、教师与全班幼儿分享、区域活动展示等方式，家长、孩子、教师共同参与。因为这些活动贴近孩子生活，能激发孩子学习的兴趣与愿望，他们能在这种环境中直接感知、实际操作、亲身体验，所以孩子们在原有经验上获得新知，有很明显的进步。为了让环保知识更加广泛，深入幼儿生活中，班级创设了变废为宝制作区，家长纷纷将自己家的饮料瓶、奶粉桶、纸箱等带到幼儿园让幼儿进行制作，幼儿的创意和制作的作品让家长纷纷称赞。班级组织开展了“提倡环保 心灵手巧”时装秀表演，活动家长积极参加，现场用半个小时的时间，家长和幼儿一起用各种各样的废旧材料制作服装，有用塑料袋做的婚纱，用盘子做的裙子，制作好的衣服各式各样，精彩纷呈。孩子们穿上和自己爸爸、妈妈一起设计的衣服，踏着欢快的脚步，迈着矫健的步伐，自信地在舞台上走秀，幼儿园处处洋溢着爱与和谐！活动之后将此活动在教室做成了一个主题墙，以家园共育的模式，把环保意识培养呈现得游刃有余，也使活动得到不断的延伸和内化。

孩子的成长是家长和教师共同的责任，探索创设温馨区域环境，需要教师、家长共同合作来完成，充分利用家庭资源，通过多元化、多渠道活动的开展，对孩子进行引导教育，使孩子在情感、能力、认知等方面得到均衡发展。同时家长能从区域环境中真切地感受到与幼儿园合作互动中孩子的成长，分享孩子成长的喜悦，让孩子感受到家园共育亲情的温暖，在家园和谐的氛围中促进孩子健康、快乐、阳光、自信地成长。