让“问题学生”在语文课堂上不再成为问题

杨玉

摘 要：小学语文教学中总有一些学习行为不好的学生，称之为“问题学生”。从爱心滋润心田、提升学习信心、激发学生觉醒、正确评价学生四个方面进行阐述，旨在转化“问题学生”。

关键词：小学语文；爱心；信心；评价

我国古代教育家孔子说：“有教无类。”也就是说，无论这个学生聪明与否、勤奋与否，都应将所有学生摆在同一个天平上，不偏不倚，用饱满的热情去善待每一位学生。小学语文课堂中的问题学生一般表现为学习习惯不好、不遵守课堂纪律、心理自卑感强等。因此，我们应该找到解决“问题学生”的症结，进而采取针对性措施，从而使“问题学生”不再成为问题。

一、爱心滋润心田，真情叩开心扉

爱是生命的源泉，问题学生绝大多数都是因自小缺少爱造成的性格上的缺陷，尤其是处于小学这个时期，孩子们对爱异常敏感，幼小的心灵饱受创伤，作为老师，不应该嫌弃他们性格上的缺陷，嫌弃他们学习成绩差，也不应无视其他学生对他们的疏远与冷淡，而应当鼓励其他学生和问题学生做朋友，让他们体会到友情的甜蜜，这个时候就需要老师来代替父母关怀他们，爱惜他们，让他们如沐春风，感受到真心实意的温暖。比如有些问题学生，其实只是因为人际关系处理不当，导致自卑，缺乏朋友，性格懦弱，导致集体活动从未参加，这时，老师应当及时发现他们的问题，同他们作细致深入的谈话，同时开展班会，鼓励引导其他同学共同帮助问题学生，同他们交朋友，在学习上指导并帮助他们，让他们尽快融入班级这个大家庭中。过一段时间，你会发现他们已经不再自己缩在角落中，而是变得活泼开朗起来，成绩也有所提高。

二、教师积极鼓励，提升学习信心

问题学生在学习上得不到应有的成绩和效果，常常会轻视自己，自暴自弃，对学习产生厌恶。这时，就需要老师正确地争取获得这些学生的好感，让他们对老师不再失望，不认为老师已经放弃了他们。在课堂上，要注意给他们提供表现的机会，一点一滴地在课堂上培养他们对学习的自信，而且要善于鼓励他们，激发他们对学习的热情。当他们回答对问题时，应毫不吝啬地给予表扬，当他们有学习问题时，主动帮助他们解决，让他们知道老师是可以信任依赖的，久而久之，以后再有学习上的问题，他们就会主动找老师解决探讨。尤其是语文学习中，好多课文都是讲品行的，为他们树立了正确的方向与榜样，避免他们走上歪路，自寻烦恼。学习信心树立起来后，还应鼓励他们勤奋学习，毕竟语文需要记忆的东西有很多，若他们能勤奋学习，必能在语文学习上取得一番成绩。

三、重视课外阅读，激发学生觉醒

语文的学习不应该只局限在课堂学习和课本学习上，为了开阔学生的视野，应当鼓励学生重视课外阅读，有许多中外名著以及优秀的作品值得学生用心去欣赏。此外，优秀的文学作品有助于陶冶人的情操，使人们树立正确的人生观和价值观，帮助问题学生思考自己的不足，积极改变缺点，培养优秀的品质。而且，问题学生若能通过读书开阔视野，就不会只是苛责自己，而能从书中获取对这个世界、这个社会的信心以及积极的生活态度，改变自己目前颓废的状态，世界那么大，就应该好好学习，好好生活。阅读能带给人快乐，丰富人们的阅历，弥补精神的空虚，阅读能促进人们思考和探索，解放思想，感受从古至今不同的人生体验和乐趣，获得积极生活的动力和目标，帮助学生促进思维的觉醒。此外，就语文学习方面，也能更快更好地把握一篇课文的主旨和中心思想等等，自然而然能提高学习成绩。

四、正确评价学生，倾注更多关爱

看待一个人，不能只从表面上看，每个人都是“round character”。不能只靠眼缘来确定这个人的性格和发展，这是片面的、局限的。尤其是对于问题学生来说，只是目前的缺点遮盖了他们的优点，只要能深入他们的内心就能找出他们的闪光点。问题学生也需要得到同学们的友爱与肯定，老师的赞赏与公平对待。正确评价学生是师生关系建立的第一步。这需要从诸多方面进行测评，不应只从学习成绩和人际关系等方面进行判断。为了更深入地了解每一位学生，尤其是问题学生，老师可以与每一位学生进行面对面的谈话，也可以与孩子们的家长进行沟通，消除学生对老师的戒备和隔阂，才能真正认识学生。在进行心灵的沟通之后，弄清楚问题学生根本问题所在，找出应对方法，对症下药。语文学习是学生认识社会、认识国家、认识世界的一种手段，每个人都应掌握这一手段，问题学生也不例外。

总之，对待语文学习的问题学生应该秉持职业道德和操守，用爱岗敬业的精神实施因材施教。因此，多关爱问题学生，多鼓励后进生，多与他们沟通，为他们树立自信和自尊。这样，通过倾注爱给问题学生，从而树立他们学好语文的自信心。

参考文献：

[1]姚建芳.浅谈语文教学中问题意识的培养[J].语文教学之友，2013（06）.

[2]肖丽娟.小学数学教学中问题意识的培养[J].考试：教研版，2012（07）.