小学语文学习重在积累

刘文婷

摘 要：语文学科是文化课学习的基础，小学语文更是基础之基础。小学生语文学习重积累，如何积累？必须多读、多背、多写。围绕这一问题谈几点教学心得。

关键词：积累；多读；多背；多写

说起语文学习方法，很多人简单地认为每天张口闭口都在说汉语，学语文还讲究什么方法？其实这种认识是错误的。语文学科是文化课学习的基础，小学语文更是基础之基础，小学阶段抓好语文学习方法的指导非常重要。

一、学习方法的指导很重要

授之以“鱼”只能解决一时的饥饿问题，而授之以“渔”，就能够解决今后根本的生存问题。这就是方法的重要性。

语文学习是贯穿终生的，因为老师在课堂上不可能什么都教给学生，而学生也不可能什么都在课堂上去学，很多东西需要学生自己在今后的生活和工作中自学和完善，所以教师的职责就是不但要让学生学会，更主要的是会学，如此学生才能够由此及彼、举一反三、一通百用，从而为他们未来的学习奠定坚实的基础。

二、语文学习重在积累

语文学习重在“积累”，正所谓“合抱之木，生于毫末。”“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”积少方能成多，聚沙方能成塔。如何积累？无外乎多读、多背、多看、多写。所以，要引导学生将生活中零碎的时间充分利用起来，每天坚持读一点、背一点、写一点，时间久了，就会在不经意间构建起自己的知识宝塔。语文学习只要有量的积累，一定会迎来质的飞跃。

三、积累要多读多背

读是背的基础，背是读的延伸。新课程标准要求小学低段重视朗读，中高年级要重视默读。小学语文教材中不乏诸多优秀的文章，我们教师要尽量少讲解、多引导，组织学生有感情地朗读，有感情地朗读的过程就是学生理解、积累和内化的过程，让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。我们教师的任务就是要多给学生读的时间，教给读的方法，加强读的训练，这样学生才能在读中理解和领悟，并逐渐形成语感，同时提高阅读、写作和文学鉴赏的能力。

但是目前在很多小学语文教学中仍然或多或少地存在着老师苦口婆心、条分缕析的讲解现象，学生听得多、读得少。尤其是小学中高段的语文教学，不重视学生的自主阅读，学生连课文都还没读通、读懂，老师的繁琐分析就挤占了大量的课堂时间，要么去划分段落层次，概括层意，要么去挖掘中心思想，这对学生语文兴趣的培养，对学生语文基础知识的积累，对学生听说读写能力的提高，到底有多大作用呢？不如放手让学生自主阅读、自由朗读。

背诵对提高记忆、增强语感、规范语言、积累篇章、培养习惯、学会写作等都有重大意义。巴金十二三岁就能将《古文观止》倒背如流，他曾坦言：“我写了二十多本散文，跟这个启蒙先生很有关。”清代学者唐彪也说过：“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”读书多了，写作时自然如有神助，文思自然会如泉涌。

学生在背诵方面是需要老师指导的。比如要背诵一篇课文，可引导学生把握大意，理解文中重要语句，理清层次关系，编写写作提纲，然后随着作者的思路，“使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心”。还可以通过提问的方法，将要背的内容转化为几个具体的问题，从而理清思路、降低难度。另外，抄读式的背诵方法也很有效果，让学生在背诵前边读边抄，抄完再读，学生在动手、动脑、动口的过程中自然能够快速背诵。

四、积累要多读、多写

读是写的基础，写是读的宗旨，古今中外的写作大家，虽然成功的因素有很多，但有一个共同的优点，那就是爱读书。

（一）读书可以促进写作。书浓缩了文化，见证了历史，博古通今才可以在写作时左右逢源，具体体现在：

1.读书可以间接获取信息和人生经验，为写作提供丰富的素材。小学生生活圈子小，视野狭窄，所以我们教师应引导他们多读书，增长知识，开阔视野，积累人生经验。

2.读书可以用智慧武装我们的头脑，为人为文的境界都会高远。培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”可见，书读得愈多，知识会越丰富，头脑会越灵活，写文章的立意也自然是高远的。

3.读书可以教会学生具体的写作方法。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”许多阅读材料虽然在内容、语言上有所不同，但写法上都有其基本的规律。古语“文选烂，秀才半”说的就是这个道理。

（二）我们教师在教会学生多读书的同时，更要引导他们多写。

小学生普遍害怕写作文，要么内容空洞，无话可写；要么记流水账，不分主次；要么编造假话，无真情实感。越是这样，越应鼓励他们多写。经实践，我认为有两种方法很有效：

1.从写小片段开始，逐渐增强学生的写作兴趣。生活是写作的源泉，教师要引导学生做生活的有心人，留心身边小事，做好观察笔记。观察笔记并不难，无外乎是把自己的见闻、感想和思考用文字表达出来，多则多写，少则少写，重在坚持积累。

2.在小组互评的基础上鼓励自评多改。学生交回作文后，老师先浏览一遍，找出共性问题，然后下发给学习小组，组内讨论评改，每篇作文至少有两位同学的评语。之后给学生一周的时间，参考同学的意见自己评改，最后再交给老师，老师再做具体指导。

在小学语文学习中要具体运用到很多方法，但归根结底就一条，那就是积累。只有多读、多背、多写，才能积累语言、培养语感、熏陶情感，也才能提高阅读、写作和文学鉴赏的能力。

参考文献：

周路兵.语文学习重在积累[J].语文教学与研究，2002（11）.