让小游戏成为小学英语教学实施的推进剂

杜三妹

摘 要：游戏活动在小学英语教学中对促进小学生英语素质的提升具有不可忽视的作用，但是现阶段小游戏在小学英语教学中的应用依然面临着一些问题，要解决好这些问题就要提出一些有效的游戏运用策略。

关键词：小游戏；小学英语；教学实施；推进剂

玩游戏是小学生的天性，在小学英语教学中恰当地运用一些有趣的游戏活动，既符合小学生心理的需要，也对促进小学英语教学效率的提升具有重要的作用，因此，对相关的问题进行研究是非常必要的。

一、英语游戏的含义分析

这里所说的英语游戏是指在英语教学的实施中，以具有英语元素的游戏形式开展的教学实践活动，英语游戏也可以看成是一种教学的方法。英语游戏的开展，要有许多英语的元素，这些英语的元素既包括单词和句式，也包括英语语法等等。英语游戏是以英语活动作为游戏活动的主要内容，以游戏这种形式作为英语活动的主要载体来开展英语教学活动。小学阶段正是玩游戏的阶段，传统的小学英语的教学方式，更多强调的是知识的传授。教师在教学中处在绝对的支配地位，教学的开展也很少关注学生的感受，经常是以那种机械讲授的方式进行教学。学生在小学英语教学中的主体地位没有得到充分的尊重，教学缺乏实效性，学生学习缺乏有效的交流与合作，教学机械、呆板，缺乏情趣，教学的气氛压抑，学生在教学中只能被动地接受填鸭式的知识传授，难以激发学生对英语学习的兴趣，学习的积极性、主动性不强，小学英语课堂教学的效率不高，教学的效果欠佳，英语游戏的实施则大大不同，结合英语教学内容的游戏活动的开展，可以大大激发小学生的学习兴趣。在学习中游戏，在游戏中学习正是小学生梦寐以求的学习方式，这种学习方式可以极大地激发小学生学习英语的兴趣，英语游戏活动的开展可以创设出轻松愉快的教学气氛，让课堂教学充满情趣，学生在游戏中享受学习快乐的同时，英语素质也得到了很好的培养。

二、在小学英语教学中运用小游戏的策略

1.教学中采用的游戏一定要具有趣味性

在小学英语教学中，教师在选择游戏时经常是流于形式，一些游戏的选择过于成人化。对小学生来说，很难激发出小学生学习的兴趣，因此，教师在运用小游戏开展英语教学时就要注意游戏的选择一定要突出趣味性。游戏的选择要符合学生的年龄特点与心理特点，要让学生对游戏的内容感兴趣，就需要教师在选择游戏时，尽量精挑细选，要根据教学的内容，教学的设计需要以及学生的学况恰当选择活动的内容。游戏的运用要注意实效性与多样性，以此促进教学的有效实施。例如，教师在讲《人的五官》这一课时，教师可以设计一个娃娃脸的游戏，在黑板上画一个娃娃脸的形象，教师用英文单词画一些小的纸片，小纸片上写着“eyes，nose，mouth”等等单词，让学生闭上眼睛找娃娃脸的相应部位来贴。在这样的游戏中，学生在快乐的气氛中愉快地学习，这就能极大地调动学生学习这一教学内容的兴趣，有效地提高英语学习的效果。

2.小游戏的选择要与教学的目标相一致

小游戏的运用，不是教学所要实现的最终目标，游戏的运用只是为了实现小学英语教学的目标而服务的，因此，在教学实施中教师要注意教学目标的选择一定要与教学实施的目标相一致。要知道教学目标的实现才是英语课堂教学的重中之重，小游戏的运用只是一种辅助性的教学手段。因此，在教学之前，教师对教学目标要展开深入的研究，在明确教学目标的基础上，再结合教学要实现的教学目标，精心选择与之相一致的游戏内容，开展相关的教学活动。

3.运用游戏的时间要力求合理

毋庸置疑，在小学英语教学中，小游戏的运用对促进教学效率的提升具有重要的作用，但是应该指出的是游戏毕竟是游戏，在课堂教学中学习的时间毕竟是有限的。如果游戏活动开展的时间过长就会让学生过于贪恋游戏，而减少了课堂学习的时间，这样的游戏教学不仅不能收到良好的教学效果，还会影响课堂教学效率的提升。因此，教师在教学中，要注意合理地安排游戏的时间。在一节音乐课中，游戏的时间一般不要超过全节课的三分之一，加入游戏的活动时间为10分钟，教师可以利用前2分钟，给学生介绍游戏活动开展的规则和方法。在学生明确了游戏的规则和方法后，再进一步开展游戏活动，这一环节大约需要5到6分钟，等学生将活动进行完后，教师在抽出2分钟左右的时间进行总结和评价，这样的游戏时间安排相对合理，可以有效地促进教学活动的开展。

在小学英语教学中开展游戏活动，对促进小学英语教学效率的提升具有重要的作用。因此，本文对小学英语教学中运用小游戏的问题展开了尝试性的探讨，希望通过本文的研究能够更好地促进小学英语教学中小游戏的有效运用。

参考文献：

谢小洁.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2013.