试析提高农村小学数学教学质量的有力举措

尹合珍

摘 要：在农村小学教学中，农村小学生基础差、知识面比较狭窄。在教学过程中，很多数学教师发现，学生的理解能力比较差，因此数学教学质量不好。主要分析了农村小学数学教学情况，并提出了提高数学教学质量的措施，以供参考。

关键词：农村小学；学习环境；学习兴趣

农村小学生的计算能力比较差，思维敏捷程度和表述能力都很低。在数学教学过程中遇到很多问题，教师的教学质量难以提高。另外，农村比较闭塞，信息不畅通，造成农村小学教师知识面比较狭窄，专业素质不强。随着新课程教学的发展，农村教师的教学方法已经不能适应教学的需要。因此探索提高农村小学数学教学质量的方法很有意义。

一、优化学习环境，锻炼学生思维

农村小学生因为所处的环境比较闭塞，所以思维能力和学习能力长期受到限制，思维还处于被动的状态。因此，教师需要加强对学生的思维锻炼，调动他们的学习积极性。首先需要为学生创造一个良好的学习环境，把学生的学习情绪调动起来，创造良好的学习氛围。其次，教师应该充分调动学生的学习积极性，根据所学的知识制订科学的教学计划，在课堂教学中，采用小组教学的方法，促进学生之间的交流合作。鼓励学生提问，教师要根据学生的思维习惯，精心设置有挑战性的问题，激发学生的思维。例如在讲解已知圆的周长，求圆的直径时，教师可以采用讲故事的方式把数学公式阐述清楚：面对一棵树，不截断这棵树，用什么办法才能把这棵树的直径计算出来。把数学问题和实际生活结合起来，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生通过自我探索的方式解决问题、发现问题的规律。在农村课堂教学中，虽然可用的教学设备有限，但是可以采用实验的方法，让学生保持学习的热情，自主探索一些数学公式。也可以利用课堂情境教学法，通过讲述数学故事、做游戏等方式，激发学生的求知欲望，促进学生自主参与到数学学习中。

二、关爱学生，激发学生的学习兴趣

农村学生一般都是留守儿童，父母都不在家，由爷爷奶奶代为照顾，缺乏关爱和照顾。在数学学习中，数学教师不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的生活状况。数学教学是面向所有学生的，不管教师采用何种教学方法，都要保证全体学生会学会用。对于农村学生来说，学习基础比较差，在学习上缺乏自信心。遇到难题往往无人解答，也没有专门的人进行辅导。因此，教师需要在课堂教学中鼓励这些学生树立学习的自信，勇于表现自己。在学习上遇到不懂的问题时应该及时请教同学和教师。另外，教师也应该给他们创造更多的表现机会，当他们回答正确时给予他们奖励，通过这种奖励机制可以增强学生的成就感，让他们感受到成功的喜悦，这样可以激发他们学习数学的兴趣。

三、积极开展数学课外活动，丰富学生的生活

小学课堂教学时间比较有限，在短短的课堂教学活动中，不可能完全满足学生的求知欲望。因此需要开展课外的数学游戏课程，丰富学生的数学知识，通过多种渠道让学生获取最新的数学知识。在数学教学中，更应该把理论教学和实践教学结合起来，锻炼学生的数学思维，更快地掌握数学知识。比如可以经常开展小学数学课外活动，根据学生的兴趣爱好分组，各个兴趣小组都有自己的学习目标。学生都是学习的主体，所有活动的计划和组织都应该由学生自己进行。首先，小学数学课外活动应该有丰富多彩的内容，比如，有的小学生喜欢珠算，有的喜欢速算，有的喜欢智力游戏。针对学生多种多样的兴趣爱好，可以举办相应的数学竞赛，激发学生的学习能力。让学生在比赛的过程中发现自己的不足，找到自己的优势。在组织数学课外活动中，应该注意以下几个问题：一是制订科学的数学活动计划，课外活动不是为了增加学生的负担，而是减轻学生的负担。因此，应该适当控制课外活动中的任务量。二是在活动中注意激发学生的参与积极性。课外活动不同于课堂活动，需要全体学生的积极参与。只有设计与学生兴趣相关的活动项目，学生才会积极参加。因此在活动前应广泛征求学生的意见。

综上所述，面对农村数学教学质量差的问题，应该采取措施提高数学教学质量。主要可以从以下几个方面着手：关爱学生，激发学生的学习兴趣；积极开展数学课外活动，丰富学生的生活；优化学习环境，锻炼学生思维。总之，教师需要献出自己的爱心，关爱学生的学习和成长，及时更新教学观念，这样才能提高农村小学教学质量，促进农村小学生的学习进步。

参考文献：

杨鹏.提高农村小学数学教学质量的有力举措：略谈农村小学数学学生课外活动与校外生活[J].新课程：小学，2011.