服装工艺课模块化教学探究

郭永威

一、服装工艺课模块教学法的理论认识

服装工艺是融合了服装量体、制图、打版、排料、裁剪、缝制、整烫、检验、包装等模块内容的一门综合学科，采用模块化教学，可以一一分解、循序渐进地学习，有利于知识系统的串联，达到事半功倍的效果。

二、服装工艺课为什么要采用模块教学法

（一）更易整合教材内容，有的放矢训练，提高学生解决问题的能力。

笔者围绕制图制版基本技能模块，编制了模块教材训练内容，大大增强了训练效果。

模块（1）训练：基础款学习。包括裙、男女西裤、男女衬衫、两用衫、西服等基础款的量体、制图、打版、推版、排料、裁剪、缝制、整烫、检验、包装等一系列训练内容。

模块（2）训练：提高款学习。裙（直身裙、斜裙、波浪裙、裙裤）、裤（男西裤毛料精做）、衬衫（款型：紧身型、和体型、宽松型，与款型的关系及领型的变化：关门领、立领、荷叶领等；开门领如西装领、青果领等；披肩领及连领等，袖型：一片袖、两片袖、开衩与克夫等，与款型的关系及处理，衣身分割线的设计与结构处理，门襟的变化：在衣片的部位，造型的形状，下摆的变化等，分成小模块细化结构及工艺处理）、两用衫（猎装、夹克衫、西式马甲，在此基础上加入猎装口袋的结构设计与制作，夹克衫的螺纹、拉链的装饰设计与制作）、西服（男西装精做/毛呢）等提高款的量体、制图、打版、推版、排料、裁剪、缝制、整烫、检验等训练内容。

模块（3）训练：拓展款学习。在模块（2）的基础上与之对应的变化更深入：裙（在提高款基础上进一步进行结构与工艺变化与处理的打褶裙、多片裙、分割裙及特殊结构时装裙）、裤（直筒裤、喇叭裤、锥形裤、牛仔裤及在此基础上通过结构分割、工艺装饰及立体剪裁处理的时装类款型）、衬衫、两用衫、西服等拓展款的量体、制图、打版、排料、裁剪、缝制、整烫、检验等训练内容。

通过基础款、提高款和拓展款三个模块的训练，绝大部分学生改变了现状，如老师教过的款式就会，没教过的不会，遇到稍微变化的款式不知如何下手，而是学会举一反三，也就是说，初步学会服装的结构、工艺设计。

（二）贯彻企业文化精神、培养职业意识的需要。

模块教学法能贯彻企业文化精神，创造一个近似企业的职业环境，实现严格的统一管理。因此，教师必须经常教育学生增强纪律的重要性及培养质量第一、顾客至上的意识，坚决杜绝非规范性的操作，使学生养成遵章守规的良好职业习惯。

（三）对校企合作的一种补充。

模块教学法促使学校改善专业实习模块设备条件，实习车间要尽可能地与现有大部分服装厂的车间设计保持一致。各种生产机器的摆放、工序流水的场地畅通，企业尽量和厂家“无缝对接”。

三、如何实施服装工艺模块教学法

实施服装工艺技能模块教学，笔者通过20年工艺教学研究，采用“三模块制”过关的方法，教学效果良好。

“模块一”是基本操作关，对刚入学的学生，在掌握高速缝纫机基本操作要领与保养维护常识后，进行0.1厘米、0.2厘米、0.5厘米、0.6厘米、1厘米等各种宽度的直线训练，再进行两平行线间辑连续“N”字形折线练习定点停车的车功。然后训练各种几何曲线，等控车能力稍熟练后，再进行一定量的缝型训练：如平缝、压缉缝、包缝等，以及局部件缝制训练如：开口袋、做领面、做袖克夫、装拉链等。

“模块二”是学习裙、裤、衬衫、两用衫、西服等的基础款、提高款、拓展款的量体、制图、打版、推版、排料、裁剪、缝制、整烫、检验、包装内容关，从制图到做成品，层层过关测试。

“模块三”是根据教学需要带学生直接到企业学习或到企业顶岗实习关，实习是教学的延伸，实习生队伍的稳定直接关系到招生、就业、校企合作等其他工作的有效开展，也与学校的整体发展、学校声誉和社会口碑的提升有很大的关系。为了让学生就业出口畅，笔者牵头与数家企业签订了校外实习基地、产学研结合协议合同，实习期满，双向选择就业，有效地杜绝“放羊式”校外实习现象，真正做到实习与就业的有机统一。

参考文献：

[1]学苑大讲堂模块：《服装缝制工艺课教学心得》.《服装时报》，2008.12.12.