走出“差生”的误区

马汉俊

不知从何时起，我们给一些成绩不好的学生戴上“差生”的帽子。这顶帽子压在年幼的孩子头上，给其心理造成极大伤害。“差生”似乎低人一等，提到“差生”老师皱眉，家长发愁，同学厌恶。许多“差生”因此自惭形秽，失去学习信心。这不能不引起我们的深思。关于“差生”，我们有着太多误区，造成这类学生在后天成长中，迷失自我，找不到人生的航标，从而厌学，直至辍学。离开了森林的幼树，怎能长成栋梁之才？记得有一位名人说过，孩子的天空就是一张白纸。作为教育工作者，对于刚刚迈进校园的孩子们，从一开始，我们就应该在这张白纸上留下美丽的画面，而不是斑斑污点。每一个教师，尤其是班主任，要理性面对每一个“差生”，帮助“差生”进步、成才。使其取得品德和学业的双重进步，这样就尽到了教育者的根本职责。

一、更新思想，树立“差生”不差的观念

对于长期在一线工作的老师来说，学生在接受知识上出现快慢是很正常的现象。由于个人智商、爱好、习惯和家庭等因素的影响，往往对一个知识点存在不同的理解，接受知识就出现先后差异。广大一线教师应从各个年龄段的学生心理出发，分析原因，帮助学生进步。针对个别情况，查找具体原因，制订提高方案，从而改变“差生”。“差生”不差，记得有人说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师，由此看来，“差生”只是暂时的，我们不能因为一次考试而否定学生的全部。记得著名物理学家爱因斯坦上小学时，老师让学生做小凳子，爱因斯坦做的第一个小凳子很丑陋，有的同学讥笑他；老师却鼓励了他，于是他又做了第二个、第三个。他做的凳子越来越漂亮，获得了同学们的认可。可以说在做凳子这件事上，小爱因斯坦是个“差生”，老师的鼓励却改变了这一切，良好的教育方式让世界有了这位伟大的物理学家。世界级的大发明家爱迪生，曾经被老师认为是“差生”，并被赶出校门，他的母亲却给了他鼓励和帮助，加上他个人的努力，最终他成了发明家，为人类作出了无比巨大的贡献。试想，如果当初这两位人物被“差生”的帽子压倒，那么他们何以有后天的巨大成就？“差生”不差，我们要改变教育领域这一错误的观念，平等对待每一位学生，让他们在宽松同等的条件下健康成长。

二、讲求方法，激发学生上进心

作为中学生，尤其是低年级学生，一般社会阅历较浅，对国家形势和社会对人才的需求、就业形势认识不足，对个人前途都比较迷茫，更何况学习成绩比较差的学生。教师在课上、班会课上应该有意识地加强当前形势教育，培养学生树立成才观念，增强“危机意识”和“竞争意识”，使“差生”自加压力，并将压力转化为动力，激发其上进心。老师可举一些身边成才的例子，名人的成才事迹，让“差生”看到努力之后的光明前途，从而喜欢学习，成就人生梦想。常言道，榜样的力量是无穷的。老师在平时教育教学中，树立学习标兵，组建学习兴趣小组，让每一个学生在学校都能找到自己学习的榜样，找到自己学习发展的空间，从而激发学生浓厚的兴趣，学习就有了上进心，为学生学习成绩的提高准备了必要的条件。具体方法如下：

1.单独谈天法：老师可以利用学生空闲时间，如下午课外活动时间、午自习课前等。将学习成绩差的学生约到自己办公室，谈一些生活学习方面的事，谈的时候，一定要有耐心，多鼓励，少批评，甚至不批评，要让学生感觉到老师对自己十分重视。好孩子是夸出来的，好学生也亦然。用欣赏的目光看待所谓的“差生”，那么，这类学生的上进心很快会被激发，学习成绩提高指日可待。

2.课堂展示法：学生获取知识的主要阵地是课堂，老师在课堂上，可以为成绩差的同学设立一些简单问题，让他们回答，并给予表扬。而且这样的设置节节课都有，这样，这类学生在班上就赢得了足够的面子，其他同学就改变了原来的看法，他们学习的上进心大大增强，学习劲头足了，何愁成绩不会提高呢？

3.家访鼓励法：利用家访这一有效方式，和“差生”接触，和家长沟通，及时向家长汇报学生进步情况，营造和谐学习的家庭氛围，使家长和老师通力合作，共同提高学生学习成绩。通过家访，增强家长的信心，学生学习就有了强有力的后盾，成绩就会逐步提高。

三、多加沟通，赏识“差生”，增强信心

学生中所谓的“差生”，并非真差，由于种种因素导致的成绩差，我们要分析对待，逐个解决，万不可一棍子打死。常言道：冬天不能伐树。每一个年幼的学生都是一棵棵幼树，哪一棵成材，哪一棵结果，还是一个未知数。只有重视每一个学生，发挥他们的优长，并把他们培养成社会有用的人才，这才是教育的真正价值。我们可以采取如下措施：

1.班主任在教育“差生”时，要多于家长、任课教师和其沟通，充分了解“差生”的状况，还要与“差生”本人多交流，了解其在学习中遇到的困难，及时掌握“差生”的思想动向，该疏导就疏导，该帮扶就帮扶。全力服务“差生”群体。更重要的是制订转化“差生”的方案并付诸实施，随时对照检查，将工作做实做好。

2.班主任在多方沟通之后，还要在课堂上、集体活动中，有意给“差生”表现的机会，然后给予表扬，增强其学习信心。常言道：尺有所短，寸有所长。用欣赏的眼光看待“差生”，使其树立信心，提高学习主动性。

四、抛开误解，促进“差生”健康成长

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，我们不仅供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的快乐，给予他自尊感。“差生”也是学生，只有舍弃偏见，平等相待，用同一标准表扬学生，对事而不对人。比如：让每一个学生上课都有发言的机会、搞活动时有平等参与的机会。这样“差生”就主动参与到学习中了。在教学活动中，我们教授学生知识的同时，还要让他们收获快乐和自尊。摈弃偏见，提高学生各项素质。

总之，“差生”的转化任重而道远，是一项细致而长远的工作。每一个老师都会遇到，我们要深入班级，耐心工作，并不断总结经验教训，持之以恒，采用合理方案，切实推进“差生”转化工作，为社会培养更多有用人才。