地图在高中地理教学中的作用及其教学法初探

陈绍英

摘 要： 专业地理教师都知道地图是地理学科的第二语言。无论是初中地理还是高中地理，地图都是教师教学与学生学习的重中之重。不难发现，地理科学最大的特征也是最突出的特征，就是大量运用图表方式表达空间概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此，教学过程中教师要充分发挥地图的作用，让学生学会用地图解决实际问题。作者结合自己的教学实践和经验谈谈地图在高中地理教学中的作用和地图教学的实现方法。

关键词： 地图教学 高中地理 作用

一、地图在高中地理教学中的作用

1.地图是高中地理教材的重要补充

高中地理教材中有文字、图例、实例，另外，高中地理教材都附有地图册和地图填充图册，由此可见，地理教材的表述形式是一种有别于其他教材的科学。新课改之前的地理教材中图像所占比例是25%，文字所占比例是75%左右。调查研究表明，当前地理改革发展趋势之一就是地理知识图像化。因此，地图是高中地理教材的重要补充，教师不仅要清楚这一点，而且要在潜移默化中告知学生地图的重要作用。

2.地图能激发学生学习地理的兴趣

孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见，兴趣是最好的老师。传统地理课堂知识之间的关联性、逻辑性强，但枯燥乏味。多年教学经验告诉我，传统教学方式很难激发学生学习地理的兴趣，没有主动、积极地学习，就不能发挥学生在地理学习中的主体性作用。然而，地理课教学中地图的巧妙运用，可以为学生创设形象、逼真的教学情境，让学生实实在在地感受到地理就在身边，容易激发学习地理的兴趣。

3.地图有利于培养学生的形象思维

高中地理教学中的地图教学是运用地理空间知识的分布培养学生的形象思维能力，这是最好的方法之一。教会并督促学生经常阅读地图和综合各种地理要素归纳地理特征和地理演变过程，既有利于培养学生的形象思维，又利于培养学生的抽象思维。地图是形象、内涵丰富的图像表达方式，是直观、简洁的知识，不仅具有突出的表现力，还有极高的概括力。因此，注重地图的使用，培养学生读图能力，可以避免部分学生将知识“表面化”，同时，培养学生的读图能力还可以使学生记住重点和难点，从而在一定程度上理解和运用它，进而培养学生的形象思维能力、抽象思维能力和学习地理的创新能力。

二、高中地理中地图教学法探讨

1.教学生识地图

在教学生识地图的这个阶段，教师要发挥主导作用，把识图方法教给学生。首先，教会学生给地图分类，这种方法尤其适合高二、高三年级学生。通过总结可以得出：地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等，其次，在拓展延伸活动中培养学生综合分析问题的能力，让学生依据所学知识挖掘地图中潜在的地理知识。

2.教学生填地图

地理教材配有相应的地图填充图册，所以地理教学中一定要注重学生填图能力的培养。首先，学一课、练一课。地理是有别于其他学科的一门自然科学，每一节课都涉及地图的使用及练习，所以，教师要充分把握住这一特点。在讲授完一节地理课的时候，要让学生当堂填地图册，以巩固学生对地图的熟悉程度。其次，多次测评。这种评价方式主要以填地图为依托实现，测试中要出一些学生学习过程中常见的地图，太过容易或过难都不利于提高学生学习地理的兴趣，通过填图一方面可以强化学生对一般地理事象分布知识的掌握。另一方面通过填图测试可以考查、把握学生对知识的掌握程度及学生使用地图的能力，进而增加一些针对性训练，更好地提高学生学习地图的能力。比如，讲到《埃及》一课时，教师可以先让学生读埃及的地形图和河流分布图，然后让学生拿出地图册填写。待学生填写完之后，教师一一批阅，在百分之八十以上的学生掌握了以后，再进行相应的地图测评。

3.教学生画地图

与其说是教学生画地图，不如说是让学生动手画图识图。在让学生画地图的时候要坚持循序渐进的原则。首先，让学生先画一些简单的地图，逐渐培养学生的动手操作能力。比如，学习世界地理这部分时，可以先让学生把几大洲的轮廓图画出来，随着学习逐渐深入，让学生画一画某几个重要国家的轮廓图。当学生把这些都完成了之后，可以让学生画一画某一个国家的地形图、河流分布图、工业区分布等图。其次，教给学生举一反三的能力。比如，让学生根据文字性描述进行画图训练，可以让同桌之间进行训练，也可以由老师带领学生做练习、测试。

4.教学生用地图

学以致用是最终教学目标，讲地理课的时候教师要整合各方面教学资源教学生学会巧用地图。比如，讲零度等温线这个知识点的时候，可以先让学生观察地图册，让学生分析零度等温线可能穿过哪些地方，并让学生看图说明理由，如果学生能分析出零度等温线即秦岭—淮河一线，那就说明学生已经会用地图分析问题了。由此可见，高中地理教师要想让学生高效地学习地理，要想高效地实现教学目标，让学生学会用地图说话是教地理的一种事半功倍的好方法。

总之，地理教学中，有意识地从教学生识地图、填地图、画地图、用地图这四个方面进行指导，学生使用地图的学习技能一定会有很大提高，而且课堂教学效率会有很大改变，最终达到优化地理课堂教学的目的。

参考文献：

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