教学促进科研，科研反哺教学

王丽欣

摘 要： 教学和科研是高校教师的主要职能，青年教师作为高校教学与科研的主力军和新生力量，更应正确处理教学与科研的关系。文章分析高校青年教师教学和科研存在的普遍问题，提出教学促进科研、科研反哺教学的良性互动关系，并提出具体方法和措施。

关键词： 青年教师 教学 科研 良性互动一、引言

近年来，随着高考不断扩招，高校对教师资源的需求大幅增加，高校吸纳越来越多的年轻人担任教学工作。青年教师既是高校教学的主力军，又是科研的新生力量。然而，刚刚踏上工作岗位的青年教师很难权衡好教学与科研的关系，偏废任何一方面都将给高校及教师本人造成不良后果。因此，高校青年教师正确处理好教学和科研之间的关系，权衡好教学任务和科研任务之间的平衡，促进二者良性、共同发展是非常必要和关键的。

二、高校青年教师教学与科研的现状分析

目前，高校青年教师对教学与科研关系的认识存在两种极端态度。

一种是从一个校门跨入另一个校门的青年教师，自身缺乏授课经验，刚刚从事教学工作难免在查阅教学资料、备课、上课、批改学生作业方面占用大量时间，耗费精力，本身无暇顾及科研，形成以“教学为主、科研为辅”，甚至不搞科学研究，造成教学与科研脱节，最终导致授课缺乏实际科研应用实例。教师授课时很少理论联系实际，往往利用“灌输式”的教学方法，照本宣科，无法结合实际对知识进行扩展和引申[1]。因为学生没有介入对知识的探索、理解和发现过程中，无法灵活掌握和运用所学知识。

另一种是刚刚开始职业生涯的青年教师沿袭研究生阶段的思想，过于强调科研，而使处于中心地位的教学工作得不到足够重视，致使部分青年教师普遍认为科研是“硬指标”，教学是“软任务”，将教学看做可有可无的任务，从根本上轻视教学，使教学受到严重冲击，从而导致教学质量下降，学生质量下滑[2]。

因此，无论是上述哪种情况，青年教师偏废教学和科研的任何一方面都是不可取的。必须从观念上转变对教学和科研关系的认识，寻求教学与科研共同发展、相互促进的有效契合，努力寻找教学促进科研，科研反哺教学的良性互动方法和措施，才能从根本上提高学校的总体实力，提高学生的质量和就业水平。

三、教学促进科研，科研反哺教学的良性互动发展对策

1.树立教学与科研并重的思想，二者相得益彰。

教学是科研的基础，指导和推进科研的发展，是科研后备力量储备的必要途径。科研是教学的目的，对教学具有反馈作用。科研有助于完善教学系统，推动教学改革，提高教学质量；有助于让学生更深入地了解科学，增强学习激情，明确发展方向，有助于扩大教师的职能，打破传统的教学观念，提高教学效率；有助于理论和实践结合，推动社会进步。科学合理地把握教学与科研的关系，努力实现以教学推动科研，以科研促进教学，形成教学与科研的良性互动关系，促进二者共同发展，对于提高教师总体水平、提高教学质量、提高学校知名度、培养新世纪合格人才都是非常关键的[3]。

2.教学与科研内容相结合，相互渗透。

青年教师的科研活动要与教学紧密结合，一方面，青年教师要把科学研究成果和方法引入和渗透到教学环节中，将科研课题分解作为教学示例推行研究性教学。另一方面，青年教师与学生年龄差距不大，凭借其良好的沟通能力，吸引学生参与到科研课题中，借此培养学生的思维及终身学习能力。以大学生科研创新平台为依托，建立“课题项目团队”，促进科研和教学有机融合，提高教学质量和大学生的综合素质。学生通过参加“课题项目团队”，不仅可以熟悉课程基本知识，还可以了解本专业的最新动态，扩大视野。

因此，倡导教师将科学研究与课堂教学结合起来，真正实现教学与科研的良好循环和互动。

3.着眼长远，多参加培训和学术会议，探寻新思路、新方法。

由于青年教师在争取各种课题上的经验不足，导致青年教师的科研能力得不到提高，但是他们有研究生阶段做科研基础，对工作有极大的热情和精力，因此，青年教师要利用教学闲暇时间，多辅助老教师做科研，承接课题，慢慢组建一支与专业接轨的科研团队，提高整个专业的科研水平，将科研成果及经验充实教学内容，提高教学质量。

另外，青年教师应着眼长远，主动争取参加各类精品课、课题培训和学术会议，积极向专业的教学研讨会、学术会议投稿，从与名人名家的交流中发现符合时事发展的新思路、新方法，掌握学科前沿水平。青年教师可以将学科领域最前沿的学术成果不断充实到自己的课程体系当中，以弥补现有的课程体系与最新知识成果之间的知识断层。

4.经常与企业交流，寻找与企业的有力契合，承接横向课题。

高校青年教师大多是从一个校门跨入另一个校门，社会经验少、阅历不足，导致授课偏重理论性，缺乏实践性教学环节。高校青年教师的授课普遍照本宣科，缺乏旁征博引的能力，讲课效果往往令学生觉得枯燥乏味，难以激起学生的学习热情。青年教师可以在授课之余进入校企培训基地、企业博士后工作站、或者利用寒暑假以到企业挂职锻炼等多种形式进行社会实践。一方面，提高青年教师的实践能力，加强青年教师技术应用和创新素质培养，将了解到的有关产业、行业、企业、职业和实践多元要素融入教学体系建设中，培养“双师型”素质。另一方面，通过在企业中学习锻炼，发掘企业发展中的瓶颈，利用积累的科研能力申请解决企业中遇到的问题，加强与企业的横向交流，尽量承接横向课题。通过做横向课题，最终达到以科研促进教学的目的。

教学是立校之本，科研是强校之路。教学与科研作为一个整体，共同构建高校的育人环境。青年教师肩负学校的希望，学校未来发展必须依靠青年教师。教师的声望和价值应通过教学成果和科研成果共同体现。青年教师应努力找到教学与科研的最佳契合点，用教学促进科研，科研反哺教学，实现教学与科研的良性互动。

参考文献：

[1]杨立军，党新安.教学研究型大学教学与科研相互促进的探索与实践[J].科技资讯，2009：21.

[2]高建丽.教学研究型大学教学与科研协调发展机制的研究[J].中国科教创新导刊，2010（07）：72.

[3]张雄星，王伟，王可宁.促进高校教学与科研良性发展的方法探索[J].价值工程：241.