浅谈幼儿创新意识在学习性区域活动中的培养

陈琳

摘 要： 幼儿园当前创新教育的重点是培养幼儿的创新意识，周围的生活环境能激活幼儿的创新意识。当我们不断反思应该如何培养幼儿的创新意识时，却忽视了如火如荼开展的学习性区域活动这样一个良好的契机。教师应根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力进行操作的学习性区域活动，有效地激活幼儿的创新意识。我们教师可以通过为幼儿提供一个开放的学习性区域环境、注重材料设计的意义、注重幼儿与环境的互动、发挥教师在区域中的作用这几个方面，激活孩子们的创新意识，让创新教育顺利开展。

关键词： 学习性区域活动 创新意识 幼儿

幼儿园当前创新教育的重点是培养幼儿的创新意识，周围的生活环境能激活幼儿的创新意识。当我们不断反思应该如何培养幼儿的创新意识时，却忽视了现在如火如荼开展的学习性区域活动这样一个良好的契机。教师应根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设活动环境，投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力进行操作的学习性区域活动，从而有效地激活幼儿的创新意识。

一、为幼儿提供一个开放的学习性区域环境

学习性区域活动使幼儿的学习自主性得以发挥、个人的特点得以体现，帮助每一位幼儿构建自己的认知结构。在创设学习型区域活动时，教师应注意“开放性”，让幼儿根据自己的喜好，自主地选择想要玩的区域。如：在音乐区《蔬菜汤》这一游戏，幼儿可以根据自己的能力选择一星级的“看图谱演唱”，也可以选择二星级的“看图谱用乐器伴奏演唱”，也可以选择三星级的“自主改编图谱演唱”。教师在每一个区域为幼儿创设不同星级、不同难度的游戏，在幼儿掌握一星难度的本领后，再去探索二星的本领，通过难度上的递增，帮助幼儿积累知识经验。最后，为幼儿提供一些白纸、蜡笔等材料，让幼儿通过自己绘制图片，改变原先的图谱进行游戏。

足够的时间是培养幼儿创新意识的条件。在学习性区域活动中，我们应该为幼儿提供充足的时间，让孩子们在游戏的过程中自主探究、有所发现。

二、注重材料设计的意义

学习性区域活动是教师有目的、有计划进行的活动，在活动中，教师要充分重视材料的设计，通过精心设计才能发展幼儿的创新精神。

1.材料的选择性

在角色游戏中，我们往往把每个区的游戏材料归类摆放在各自的区域，如：蜡笔、橡皮泥、纸摆放在手工区；碰铃、图谱、服装、梳妆台摆放在音乐表演区；天秤、动物标本、水总是摆放在科学区……教师这样的归类往往会限制幼儿创新意识的培养。在学习性区域活动中，教师不妨这样做：为幼儿准备多个材料箱，每个箱子中投放了哪些材料，可以请幼儿用画画的方式记录，并贴于箱子上。孩子们进行游戏时，只要根据自己的需要自己从材料箱里拿取就行了。如：今天在美术区中要画漂亮的蝴蝶，孩子们可以从材料箱中拿出“蝴蝶标本”进行参照；科学区要探索“沉与浮”，孩子们也可以自主的从材料箱中取出皮球、积木、铁等材料。幼儿自己画贴在箱子上的标记，也能帮助幼儿在游戏结束时更快地归还整理材料。

2.材料的层次性

在学习性区域中，投放的材料要有层次性。教师应针对班级中每一位幼儿的发展水平投放不同难度的材料，以此提高每一位幼儿的发展水平。如：在美术区，教师可以创设几个不同星级难度的材料供幼儿自主选择。

三、注重幼儿与环境的互动

陈鹤琴曾说：“环境布置需要通过儿童的大脑和双手。”孩子们通过主动地和游戏中的材料进行互动，这些材料能成为孩子创新意识的产物，对孩子们产生潜移默化的影响，进一步促进幼儿创新意识的发展。随着学习性区域活动的不断开展，教师有必要逐步丰富活动的内容，以不断激发幼儿的兴趣。教师在学习性区域中可以为孩子们提供半成品材料和原材料，让孩子们根据自己的兴趣和能力动手完成区域中的物品制作，孩子们通过自己制作，会更加珍惜这些物品。

教师在设计学习性区域活动时，可以和班中的幼儿一起讨论该如何设计、规划区域中的环境。教师可以鼓励幼儿从家中带一些废旧材料，根据区域中的需要，自己动脑、动手去完成。这一方式可以使幼儿体验到创新的乐趣，激发幼儿的创新意识。

四、发挥教师在区域中的作用

1.给幼儿鼓励

在学习性区域中，孩子们通过自己动手完成制作，获得了很大的满足，教师在观察时发现孩子们的创作并给予及时表扬，就会使他们对创作更加感兴趣。在活动中，教师多发现孩子的优点，并在活动结束后对孩子们的创作在全班幼儿面前肯定，这样既增强了孩子的自信心，又能鼓励其他幼儿的学习，使孩子们在学习性区域中的创新意识越来越强烈，自己创作的作品也会更多。

2.发现并挖掘幼儿的潜能

每个孩子都有巨大的潜能，需要教师用一双慧眼在幼儿活动时观察并发现。观察是教师在学习性区域活动中指导策略之一。教师首先要看活动中孩子们的兴趣是什么，孩子们为什么会这么做。在开展活动时，孩子们遇到了哪些困难，哪些活动中的设置需要改变。

3.对幼儿活动进行合理的指导

幼儿在学习性区域活动时，教师可以对幼儿进行现场指导。虽然教师的指导会改变幼儿游戏时的意愿，但幼儿在游戏时遇到危险时，幼儿之间出现矛盾争吵时，活动中幼儿主动向教师求助时，教师都需要进入游戏中进行指导。

创新教育是一项复杂并长期的教育工作，幼儿的创新意识的培养不是一朝一夕就能完成的，教师应从为幼儿提供一个开放的学习性区域环境、注重材料设计的意义、注重幼儿与环境的互动、发挥教师在区域中的作用这几个方面入手，激发孩子们的创新意识，让创新教育顺利地开展。