构建小学数学高效教学的困惑及策略探析

张莉

摘 要： 近年来，随着新一轮课程改革不断推进，如何有效地提高课堂教学效率，打造出高效低耗的课堂是当前各个学科教师教学所追求的目标。作为小学基础教育的重要学科之一，其具有知识涉及面广、内容复杂性和逻辑性强的特点。当前，打造数学高效课堂是新形势下广大小学数学教师不断追求的目标。然而，从小学数学课堂教学的现状看，在构建小学数学高效课堂的过程中仍然存在很多的困惑和问题。这些问题不仅会导致教师在教育行为和教育理念上出现偏差，而且会影响小学数学学科教学改革的效果。本文以小学数学课堂教学为分析对象，对当前教师在构建高效课堂过程中遇到的困境进行解析，以期帮助教师在今后的小学数学教学过程中摸清方向，提高效率，真正打造高效、低耗的数学课堂。

关键词： 小学数学 高效课堂 困惑 教学策略

课堂教学是当前我国学科教育最基本的形式。在课堂教学中，教师如何有效地提高自己的教学水平、教学质量和效率，是构建一节高效课堂的关键。近年来，随着新一轮课程改革的不断推进，如何有效提高课堂教学效率，打造高效低耗的课堂是当前各个学科教师教学所追求的目标。小学数学教学不另外。小学数学是一门重要的工具性学科，其具有知识涉及面广、内容复杂性和逻辑性强的特点。打造数学高效课堂是新形势下广大小学数学教师不断追求的目标。然而，从小学数学课堂教学现状上看，很多教师由于长期受传统教学观念的影响，其在构建小学数学高效课堂的过程中存在很多的困惑和问题。这些问题若不能得到及时、有效的处理和解决，则不仅会导致教师在教育行为和教育理念上出现偏差，而且会对当前小学数学学科教学改革进程的推进造成损害。

一、构建小学数学高效课堂的困惑解析

受传统教学观念的影响，当前在小学数学高效课堂构建过程中确实存在不少问题，主要表现在以下三个方面。

（一）教学目标不明确

明确的教学目标是打造一节高效课堂的基础，也是关键。当今时代，教师不仅是“传道授业解惑”的师者，更是“授人以渔”的引导者。然而，受传统应试教育的影响，很多教师在新形势下实施课堂教学，仍然摆脱不了传统教育观念的影响，教学的主要目的仍然设定为让学生掌握课堂知识的重点与难点，用来应付考试。这样的目标设定不但随性，而且不符合当前教学改革的要求。

（二）教学方法不恰当

在传统数学课堂教学中，教师一直是课堂话语的“霸权者”，课堂组织形式一般是偏重教师主导，而忽略学生主体性。近年来，在新课改背景下，这种错误的形式得到一定的纠正，教师在教学方法上也有所创新。然而，还存在部分教师对新课程改革的要求视而不见，关起门来，一门心思走老路，课堂上照本宣科，所采取的教学方式刻板、陈旧，无法有效彰显学生的主体地位。这种不合时宜的教学方式方法，在很大程度上挫伤学生学习的积极性，使得课堂教学活动耗能很大，收效甚微。

（三）教学方式形式化

在新课程改革的浪潮中，除了上述一部分教师视而不见之外，还有一部分教师过犹不及。这些教师显然意识到新理念、新精神的优势，在实际教学操作中，他们做到改变自己的思路，更新自己的教学方式。然而在求新过程中，却无法有效把握适宜的“尺度”，对教学改革理念理解浮于表面，课堂上盲目地创新，整节课看上去十分充实，实际上却是外在繁华，内里空洞，收获寥寥。

二、小学数学构建高效课堂的策略探讨

针对以上三个存在于当前小学数学课堂教学中的突出问题，笔者提出以下解决策略。

（一）及时转变教师教学观念

在构建小学数学高效课堂的过程中，明确的教学目标是课堂教学的关键，而这个关键能否有效落实，取决教师能否及时转变教学观念。教师作为课堂教学的引导者，是构建高效课堂的急先锋，因此广大数学教师应当与时俱进，不断学习，不断思考，在改革的道路上敢于尝试、勇于创新，将新课程改革的各种新思路、新观念落到实处。

（二）创设有效的教学情境

合理、有效的教学方法是打造高效课堂的重中之重。当前，创新的教学方式方法有很多，包括游戏教学法、多媒体教学法、小组合作学习法及情境教学法。其中情景教学法是新课程改革的一大特色，运用情境教学法，能够将复杂、繁琐、抽象的数学知识和数学过程，处理得更直观、生动、具象，有助于培养和提高学生学习数学的兴趣和积极性，从而提高课堂教学整体效率。值得注意的是，教师在创建数学教学情境时要注意两个方面：一个是所创设的情境要具有探究价值，另一个是创设的情境需富有实践性。

（三）积极联系生活

数学知识源于生活、用于生活。在打造小学数学高效课堂时，教师要注重联系生活实际，引导学生在生活中学习数学、实践数学并运用数学。比如在教学“三角形稳定性”一节时，如果不结合生活实际，空谈三角形是如何稳定的，学生就很难真正理解这一特性。对此，笔者让学生提前“准备”钉子和木条，在课堂上鼓励他们自由将木条组合成各种不同的形状，最后学生发现，无论是矩形、多边形还是其他图形，都不如三角形稳定。于是，关于三角形具有稳定性这一知识点，无需强调，学生自然而然就心领神会。

综上所述，教师在打造小学数学高效课堂时，要先查找影响高效课堂构建的主要原因，然后对症下药，及时转变教学观念，不断创新教学方式方法，同时培养学生自主学习和独立思考的能力，以此真正实现小学数学高效课堂的目标。

参考文献：

[1]张胜芳.小学数学高效教学之我见[J].教育实践与研究，2013（16）.

[2]王爱萍.小学数学高效课堂实施的困惑解析[J].课程教育研究，2014（34）.