《有趣的画板》教学案例

戚伟国

教学内容分析

本课是浙摄版小学信息技术三年级上册第三单元“神奇的‘画’”第一课的内容。本单元主要内容是学习使用金山画王软件进行电脑绘画，作为单元的起始课，本课主要是让学生在实践操作中体验金山画王的奇特之处，并使其初步掌握金山画王中的“笔”工具和“仙女袋”工具的使用方法。教学过程，重在培养学生养成良好的绘画习惯，如细致地用笔、及时撤销、学会保存等，为后续的学习做好铺垫。

学习对象分析

本课的授课对象为三年级的学生，从知识储备来看，虽然学生学习信息技术有大半个学期了，但部分学生鼠标操作还不是很熟练，电脑绘画的基础相对较弱，虽然有个别学生知道甚至用过金山画王，但都没有系统地学过金山画王，因此，需要降低绘画的整体难度。从学习特点来看，学生很容易被金山画王有趣的界面和功能所吸引，对所学的重点知识反而不感兴趣，因此在明确学习任务的同时，要调动学生的学习兴趣。

教学目标

知识与技能目标：认识金山画王的基本界面，学会金山画王程序的打开和退出，并能保存作品；认识画笔，了解“仙女袋”的特点，并学会两者的使用；能选择合适的画笔选项，适度使用“仙女袋”进行创作。

过程与方法目标：通过教师演示讲述、学生自学尝试、师生演示交流、范例引导等方法，在给故事配画的过程中，学会金山画王的初步使用。

情感态度与价值观目标：提升对电脑绘画的学习兴趣。

教学重点、难点

重点：学会使用各种画笔进行创作。

难点：能选择性地使用工具并合理进行创作。

整体思路

考虑到学生的年龄特点，本课以给故事配画为情境展开任务。上课伊始先创设一个给故事配画的情境，然后以考查基本功的形式学习笔的使用，再通过了解文字，明确各步骤的学习任务，有选择性地使用工具给文字配画，进行合理创作，最后作品展示时让学生用一句话续编故事，让学生在给文字配画时有所思考和延伸。

本节课教法以情境教学、任务驱动教学、讨论法为主，辅以讲授法、演示法等。学法以自主探究学习为主，辅以交流和讨论。

教学过程

1.情境导入，激发兴趣

教师从考查学生绘画的基本知识入手，引出这节课的学习任务是用金山画王为《蘑菇房》小故事配一幅画。

设计意图：创设一个故事配画的情境，明确本节课的学习内容，快速引出课题。

2.认识画王，学用画笔

教师让学生打开金山画王，并带领学生认识操作界面。

教师以考查绘画基本功为要求，先简单演示用画笔画一些“点、线、面”（如图1），接着布置任务：用不同的画笔画出不一样的“点、线条、色块”。

学生自主尝试，教师巡视指导后，采用学生演示的方式交流反馈。在反馈过程中，教师重点解决以下问题：如何画点、颜色的选择、笔粗细的选择、撤销功能、鼠标停留提示功能等。

教师总结并简单板书，组织学生再次尝试。

设计意图：了解界面采用演示讲述效率较高。学生对金山画王中笔的使用还比较陌生，通过演示及自主尝试，能更好地了解笔的各种功能及画出不同图案的方法，而点、线、面则是组成画面的元素，这样教学不仅涵盖了笔的粗细、颜色设置等内容，也为后面的画图奠定基础。

3.合理用笔，文字配画

教师恭喜学生通过了基本功考核，可以为文字配画了，然后提出任务一：一个晴朗的星期天，草地上漂亮高大的“蘑菇房”建好了！你会怎么画？

教师出示两幅不同风格的范例（如图2），边展示边描述：左边这幅画先使用线条画出轮廓，然后再涂上颜色；右边这幅画用色块来表现蘑菇房。运用不同的画笔，我们可以画出不同的图案。

教师组织学生画图并巡视指导。

教师选取画得比较好的和画面不完整的两个典型案例进行分析，让学生评价优缺点，然后再通过演示指导学生如何快速修改。

设计意图：对文字的理解，能使任务更有想象空间，用范例引导学生画画，给学生提供参考，降低创作的难度，在交流反馈中解决绘画中出现的问题。

4.巧用“仙女袋”，适度美化

教师提出任务二：几个小动物一起来到了“蘑菇房”下。你想画些什么动物？

教师引出“仙女袋”工具并介绍：“仙女袋”是金山画王里最神奇的工具，里面有很多有趣的图案，先选择一个图案，然后到画纸上单击鼠标就可以画出来了。

教师故意用“仙女袋”工具在画面上乱涂乱画，画出很多动物并提问：有些同学一看“仙女袋”这么神奇，就会开始像这样画，你觉得好看吗？

学生发表意见，教师小结后布置任务三：合理使用“仙女袋”功能，完善画面，完成后思考，作品中你最满意的是什么？然后再用一句话续编故事。

学生美化作品，教师巡视后组织学生交流展示，学生互评并讲述自己编的小故事。

设计意图：由于“仙女袋”的神奇，学生经常滥用，这样的设计主要希望学生能适度使用。用一句话续编故事，使整个情境完整，也促进学生表达意识的提高。

5.保存作品，交流收获

教师演示保存作品的方法，说明保存的要求；学生保存作品。

教师和学生交流本课的收获，引导学生从知识、情感两方面来回顾。交流结束后，教师告诉学生金山画王中还有很多有趣的功能等着大家一起去学习。

设计意图：金山画王中作品的保存方法与其他软件略有不同，因此采用教师演示的方法。教师与学生一起交流收获并引出更多学习内容，既对本课知识进行了梳理回顾，也激发了学生的学习欲望。

点 评

本课以给故事配画为情境，从语言文字的变化、故事的发展展开教学，慢慢地渗透，使画面随着故事的发展丰满起来。最后当画画完成后，再用一句话续编故事，又回到语言文字上。体现了信息技术与语文、美术整合的思想。

整节课从给文字配画到给图画配文，循序渐进，图文整合，提高了工具学习的内涵。将画面分成“点、线、面”三块内容，对三年级的学生来说有些难度，教师能够从学生立场出发，在表达时改成了“点、线条、色块”，先组织学生学习“点、线、面”的画法，再出示两幅蕴含着不同创作思路的范画，先画轮廓后涂色或者直接以色块表现。这样的设计更有利于学生理解和分解画面，在一定程度上开阔了学生的创作思路。