生本理念下的小学科学教学策略

杨茂红

摘 要： 教育发展促进小学科学教学发展。小学科学教学中，教师摒弃传统教学理念，运用生本理念对学生开展教学活动，充分尊重学生的个性发展，调动学生学习科学的积极性。因此，本文着重对生本理念下的小学科学教学策略进行详细分析和研究，最终目的是进一步提高小学科学教学水平，实现对学生的有效教学。

关键词： 生本理念 小学科学 教学策略

小学科学这门学科有其自身特点，小学科学教学要求学生具有一定的动手能力，并且与其他同学合作完成相关学习任务。教学中，教师只有坚持以学生为本，才能给予学生充足自由，使学生发挥自身聪明才智掌握科学知识，提高学习能力。现就生本理念下的小学科学教学策略进行具体分析。

1.应用科学的教学方法

小学科学教学中，以生为本的教学理念要求教师根据学生实际情况选择合适的教学策略开展教学活动，使学生在教师有效教学下更快掌握知识，提高学习效率。而教师在选择教学方法的时候，需要考虑学生的科学能力、实验能力、学习兴趣、学习需求等。教师只有充分考虑如上几个方面，才能选择出最适合学生的教学方法。而在目前小学科学教学中，主要可采用如下几种教学策略对学生开展教学。（1）游戏教学法。游戏教学法是充分结合小学生实际特点制定的一种教学方法，也是生本教学的重要体现。由于小学生的年龄特点，其爱玩爱闹，并且对游戏有特别偏爱，而在小学科学教学中，教师将科学知识融入游戏中，通过组织学生玩游戏掌握知识，实现学生快乐游戏、快乐学习的效果[1]。（2）比赛法。比赛法是从学生角度出发制定的教学方法。由于小学生具有较强的好胜心，而教师可以利用学生这些特点开展教学活动。教师组织相应的实验比赛，而学生在比赛之前会做好充足准备工作，准备过程中，学生会对实验中涉及的知识点、实验步骤及器材等有全面了解，学生在准备实验的同时也是掌握知识，进而增强学生学习效果。

2.站在学生角度思考问题

生本理念下的小学科学教学需要站在学生角度思考问题。过去小学科学教学中，教师在思考问题的过程中主要站在教学角度，考虑教学进度是否能完成，如何提高教学效率等，教师思考问题的角度虽然无可厚非，但忽略对教学主体的关注。教师的一切教学活动都以学生为中心开展，教师应该站在学生角度思考问题。例如，由于学生学习能力和学习水平存在很大差异，如果教师为学生布置的学习任务难度过大，则对于学习能力较低的学生来说会存在很大困难[2]。因此，教师应该站在学生角度分析每位学生的学习能力和学习水平，进而为学生布置任务的时候，教师可以根据每位学生的学习能力布置与其能力相等的学习任务，进而有助于增强学生学习信心，有助于学生更为长远地学习。

3.尊重学生的个性发展

每位学生都有其自身发展需求，而学生学习目的不同。小学科学教学中，教师应结合学生不同发展需求，充分尊重学生，并给予学生充分机会展示自己的个性。在此过程中，由于每位学生的个性不同，教师不应给予学生负面评价，应该鼓励学生，对学生进行积极表扬。小学生由于年龄较小，在学习上缺乏自信，很多学生没有找到合适的学习方法，进而导致学习能力较低[3]。课堂教学中，教师只有充分尊重学生，并且积极鼓励学生大胆发言，积极表达自己的想法，学生才能在这个过程中寻找适合自己的学习方法，并且建立起对小学科学的学习兴趣，充分调动学习积极性。有助于学生在小学阶段夯实基础，促进学生良好发展。此外，小学科学教学中，教师还应注意与学生进行良好交流，了解学生的学习需求及学习中遇到的困难，教师及时帮助学生解决，确保学生学习更顺利。

4.利用多媒体技术激发学生学习热情

小学科学教学中，教师应用多媒体技术也是以学生为本的一种体现。由于多媒体技术有其自身优势，通过利用多媒体技术播放视频和音频，调动学生学习积极性，激发学生学习热情。教师可以将事先准备好的资料通过多媒体播放，可以将教学知识制作成动画片，而学生对动画片非常感兴趣，在学生观看动画片之前，教师可以提出几个问题，让学生带着问题观看动画片，并思考，观看完动画片之后，教师需要结合动画片内容回答教师提出的问题。进而有助于学生更快掌握知识，提高自身学习水平，有助于小学科学教学工作顺利进行和良好完成[4]。

小学教育中，科学这门学科作为学生认识大自然、认识社会的重要途径，教学质量直接影响学生对大自然和社会的认识。教学中，教师应将学生视做课堂教学的主体，坚持以学生为本，了解学生学习需求，积极听取学生的意见，尊重学生的个性发展，使学生在小学科学课堂学习中感觉到快乐，进而真正实现快乐学习。

参考文献：

[1]徐敬标.小学科学教学渗透科学史教育的研究[J].教学与管理，2010（08）.

[2]杨晓鹏，万爱珍，卢霖.关于小学科学教育专业建设的思考[J].教育学术月刊，2010（03）.

[3]孟令红，角屋重树，清水钦也，松浦拓也.影响小学科学学力因素的中日比较研究[J].外国中小学教育，2010（05）.

[4]金伟平.小学科学教师参与式研训的实践探索[J].浙江教育科学，2010（01）.