活动区课程设立的原则和内容

朱宇波

摘    要： 幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。活动区课程是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿需要的在活动区进行的课程。本文在此就活动区课程设立原则及内容略作论述。

关键词： 幼儿教育    活动区课程    设立原则

幼儿园要“以游戏为基本活动”，这是我国学前教育改革中的一个重要命题，也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。对幼儿来说，其发展规律和学习特点决定了其学习和发展离不开游戏。遵循幼儿身心发展规律，注重幼儿主体建构，确立科学合理的以幼儿和谐、可持续发展为价值取向的培养目标，已经成为人们的共识。活动区课程是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿需要的在活动区进行的课程。

一、活动区概念和界定

活动区是在幼儿园中设置的多功能、多层次、可供幼儿自由选择的、丰富多样的活动环境。活动区课程是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿不同需要的在活动区进行的课程。

开展活动区课程，可以让每个孩子都有机会接触符合自己学习特点和愿望的活动，根据自己的能力吸纳外界事物，使他们真正成为活动的主人。教师通过设立符合幼儿特点的环境和区域，为幼儿提供一个提高口头语言表达、动手操作、社会交往能力的活动天地。幼儿的才能在这里得到充分施展，智力得到不断发展，体能得到不断提高，求知欲望得到最大满足，良好的行为习惯逐步养成。幼儿的认知水平、协调能力、观察力、注意力、想象力、思维能力和操作技能在不同程度上得到提高。

二、活动区设立的原则

活动区课程内容要适合幼儿的自主选择，活动区具有全面性和层次性，可以设置角色区、语言区、表演区、科学区、益智区、数学区、美工区和建构区等区域，以便孩子们根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势智能等自主选择。但是活动区的设立应当遵循如下原则：

1.注重教育功能。在活动区玩具和活动材料的设置及摆放操作过程中，既要考虑为幼儿设计一个活动天地，又要考虑它的教育功能;既反映出幼儿学习知识、提高技能，又包含着对幼儿良好道德品质与行为习惯的培养。如在培养幼儿自我服务能力的活动中，我们为幼儿提供穿脱衣服、解系鞋带、学缝纽扣等活动材料，以培养幼儿自己的事自己做的能力。在引导幼儿学会整理物品、摆放玩具的过程中，培养幼儿热爱劳动、学会收拾玩具的好品德、好习惯。

2.注重启智功能。活动区的材料提供要考虑幼儿对知识学习的渴求，这是活动区设立的主要目的之一。如科学区提供的各种植物的种子，使幼儿在活动中知道种子的名称或生长季节及地域方面的知识。还可利用现有条件，让幼儿观察种子发芽、生长的过程，从而在认识上获得质的飞跃。活动区的开展应注意有效培养幼儿的创造能力，并进一步丰富他们的想象力。给幼儿提供图片、废旧挂历纸、废包装袋，幼儿可根据自己的想象力，把废旧材料上的图案剪下来，拼成自己需要的画面，并按自己设计的画面，讲出各种不同的故事，以培养幼儿的思维，提高幼儿的智力。幼儿活动区的创建、材料的提供，都有助于幼儿观察力和记忆力的提高。如活动区域不同，材料各异，都会引起幼儿极大的兴趣和关注。这无疑会吸引幼儿的注意力，促使他们去观察、去记忆。如在科学区，引导幼儿对动植物进行观察，使幼儿了解动植物的变化过程，如记“渐变日记”。再如在益智区，幼儿通过玩“摸箱”游戏，感知不同物体的形状，并说出名称，在摸完一件物品后，让幼儿小结一下刚才摸到什么，并说出物品的名称、形状、颜色、数量、作用等。

3.注重培养幼儿动手操作能力的功能。在各个活动区，我们提供的成品和半成品活动材料都有此种功能。在幼儿活动过程中，我们要注意观察幼儿动手操作能力的表现，发现和了解幼儿在操作活动过程中遇到的困难或出现的问题，不断及时指导、帮助、启发幼儿尽快掌握操作技能。如我在幼儿表演区观察到，幼儿对提供的木偶、手指木偶等活动材料不会操作，只是毫无目的地随意摆弄，兴趣索然。这就要求教师不仅要做幼儿活动材料的提供者，而且要做幼儿活动的观察者、指导者，教会幼儿操作技能，使幼儿成为活动的主人。在半成品材料的提供中，注意废旧材料的利用和提供，往往废旧材料的利用和提供更利于幼儿操作能力的提高。在美工区，幼儿用铅笔屑、西瓜子壳、树叶、冰棒棍粘贴出花朵、人物，用纸杯、纸盘、纸筒制作出小动物并进行各种装饰，使幼儿在动脑、动手的创造活动中滋生出自豪感、成就感。

4.注重培养幼儿社会交往能力的功能。人具有社会性，如何使幼儿由一个自然人成长为一个社会人，活动区为幼儿提供了条件，空间虽小，却为幼儿创建活动交往环境。如本学期我们新开设了餐饮吧，里面的蛋糕和点心都是幼儿用纸盒和彩泥制作的，他们和我一起制定了餐饮吧的装修方案和管理办法。在活动过程中，幼儿通过自己的语言和交流方式进行活动，使幼儿分析问题、解决问题、协调关系等能力得以提高，从而为幼儿和谐相处、建立良好人际关系打下一定的基础。

在实践中我们体会到，游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后活动中，我们会加强幼儿游戏观察和指导，让幼儿在游戏中身心快乐成长。