一组快乐作文的特写镜头
2015-09-10杨善英
杨善英
大概是天性使然吧，尽管已人到中年，可我在学生面前依然爱开个玩笑，说个笑话，故此师生间就少了些师道尊严，多了些快乐。
“请拿出一张白纸来，在正中央端端正正地写上你们的大名……”听，我的整蛊计划又开始了（这是我在某杂志上看来的一则整人方法）。今天是4月1日，愚人节，我得好好整整这些平日里调皮捣蛋的小娃们。“千万不要马虎，这可是古代教育家们最爱做的游戏哦！”我又煞有介事地说。学生虽一头雾水，但仍像往常参与游戏那样，乖乖地按着老师的指令行事。
“然后在姓名的第一个字前写上大写字母‘E’，最后一个字后写上大写的‘Q’。”紧接着我发布了第二道指令。
看着学生一个个严肃认真的样子，我暗自窃喜，平日几个古灵精怪的调皮鬼今天全都中招了。第三道指令又随之发出：“在姓名的第一个字上写上大写的‘M’，然后在第一个字和最后一个字的下面各写上大写的‘W’。”
“最后用光滑的弧线把相邻的两个字母连起来，看看是怎样的结果。”
很快，几个聪明的孩子醒悟过来。
“咦，怎么是头猪，上面还写着我的名字？”
“我们上当了！”
“老师，你真坏！”
“啊，老师耍我们！”
“哈哈哈哈……”
“咯咯咯咯……”
教室里一片欢腾。
等大伙儿笑够闹够后，我摆摆手说：“老师没啥恶意，只不过是和同学们一起过个愚人节，共享节日的快乐。”
“还要写作文！”调皮鬼蒲虎抢着说。
“对，写作文！”我肯定他的提议后，立马宣布快速作文开始，题目是《愚人节的故事》或自拟，要求此次作文不仅要写出游戏的全过程，还要写出自己心理活动的变化。
教室里很快平静下来，同学们一个个文思如泉，笔走如飞，一改往日笔头凝滞、愁容满面的现象。情境描述也情趣盎然，令人忍俊不禁。
不久，正好学校发了个征文比赛的通知，我就挑了两篇参赛，结果朱紫莲同学写的《愚人节的故事》荣获“爱满天下杯”第六届全国中小学创意作文大赛的最佳创意奖。
这是快乐作文的一组特写镜头，它让我看到了让学生快乐作文的途径。透过这组快乐作文的特写镜头，我感受到一种教学的魅力，它在学生发自心灵的笑声中绽放。其实教师教学的一种魅力就是让学生乐，在乐中学；让学生学中乐，在乐学中爱学。
作者简介：江苏省苏州市吴江区七都小学语文教师。
