现代教育技术在小学音乐欣赏教学中的运用

吴家伟

随着现代科学技术飞速发展，教育教学不断改革深化，为适应新世纪教育，培养新一代合格人才，现代教育技术（Multimedia）教学是集文本、声音、图形、动画、视频等感受信息的媒体于一体，并通过计算机进行综合处理和调控，将现代教育技术的各种要素（实际上就是现代教育技术素材）进行有机组合，完成一系列有效的交互式操作，经过加工和处理，形成教学系统，图文声像并茂，具有直观可视性，具有较强的表现力和艺术感染力。

艺术课程在即将新施行的基础课程标准中，越来越显示出重要性，音乐是艺术课程中一门重要学科。音乐欣赏是小学音乐教学中的重要环节。音乐欣赏是声音的艺术，在教学中正确有效地使用现代教育技术，可使抽象的音乐形象具体化，也可以使一些较为深刻的音乐变得通俗易懂，为提高学生基本素质，优化课堂教学发挥重要作用。

一、现代教育技术在欣赏教学中的优化作用

1.图文声像结合，激发学习兴趣，提高学习积极性。

小学音乐欣赏不要求学生对作品有深刻理解，主要目的是通过音乐欣赏，感受音乐作品形象，培养审美能力，提高审美情趣，开发想象力。

传统音乐欣赏教学中，学生只能凭借录音机被动地听音乐，教师乏味地讲解介绍作品内容，而且操作录音机较繁琐，找音乐不准确，浪费时间，这样学生既容易分散注意力，又很难理解音乐作品的内容，对音乐欣赏不太感兴趣，甚至产生厌倦心理。现代教育技术则是把现代教育技术计算机、实物投影展台、录像机、影碟机、磁带卡座、视频播放机及组合音响系统组成的一套完整的现代教育技术教学控制平台。现代教育技术教学是教师充分利用现代教育技术教学平台，把图像、文本、声音、视频结合在一起，在教师的操作下，在教学中展示出来，学生既可看又可听，直观明了，这样学生学习情绪高涨，课堂气氛活跃，而且注意力集中，表现出强烈的学习欲望，教师便于组织教学，达到较好的教学效果。

如笔者在教学第十二册音乐欣赏《二泉映月》时，用扫描仪把作者瞎子阿炳的像、演奏的乐器——二胡图、制成图片资料；用文字输入方法，输入二胡介绍、作者介绍、作品介绍、作品的分段表现思想内容及全曲的中心表现意境内容等作为文字资料；用乐谱软件打印作品的主题旋律；用声音剪辑软件对《二泉映月》的声音进行分段处理，并且搜集不同演奏形式的《二泉映月》等作为声音资料；用视频编辑软件对《二泉映月》的有关影视进行剪辑、编辑，搜集有关《二泉映月》的演奏、演出影视等作为视频资料；最后利用“Authorware”软件，设计成音乐欣赏课件。通过老师的演示，学生很清楚地了解作者的生活背景及作者的生平成就，认识了解民族乐器——二胡的发展，以及音色和表现力，更起到重要作用的是逐段进行分主题欣赏分析，这是传统教学中没法做到的，这是在音乐欣赏教学中解决的最大难题，学生非常清楚地认识到作品的曲式结构特点、主题旋律和每段表现意境，后面通过视频欣赏，进一步了解作品的深刻思想内容。这样，全节课学生注意力高度集中，思维活跃，较好地达到教学目的和完成教学任务。

2.丰富的教学信息资源，扩大视野，增加课堂教学内容密度。

现代教育技术教学可以提供多层次教学内容，可以把相关内容有机组织在一起，形成一系列教学内容，这样，学生既可以了解学习的知识，又可以进行知识归类，扩大知识面，使课堂教学内容大大增加。

如四年级上学期有西洋乐器介绍“一、弓弦乐器”和“二、木管乐器”，下学期有西洋乐器介绍“三、铜管乐器”和“四、打击乐器”的音乐欣赏；五年级上学期有民族乐器介绍“一、拉弦乐器”和“二、弹拨乐器”，下学期有民族乐器介绍“三、吹管乐器”和“四、打击乐器”。针对这种知识结构，笔者进行知识组合，把四年级“西洋乐器介绍一、二、三、四”综合起来，并且加上“西洋键盘乐器介绍”及新的“现代电子乐器介绍”做成一个“西洋乐器介绍”的教学课件；把五年级“民族乐器介绍一、二、三、四”综合起来，并且加上一些个别少数民族的传统乐器（如新疆的手鼓、冬不拉、热瓦甫；蒙古族的马头琴等），做成“民族乐器介绍”的教学课件。两个课件中都采集有关乐器图片、乐器的文字内容介绍、乐器音色的片段音乐、部分乐器的代表曲目作品音乐，以及部分乐曲的演奏视频资料等。通过教师的演示，图文并茂，音像结合，学生在很短时间内对整个“西洋乐器”或“民族乐器”的构造、音色、表现能比较清楚直观地了解，而且了解到一些课本上未介绍的乐器知识。这样学生的知识面拓宽了，教学内容密度增大了，这样的音乐欣赏“介绍”课，教师讲得顺心，学生听得舒心，较好地达到教学目的。

3.人机交互，操作便捷，调动学生积极性，提高课堂教学效率。

现代教育技术教学提供图文并茂、丰富多彩的人机交互式的学习环境，发挥学生的主动性，培养学生的想象思维能力和创造性思维能力。

小学音乐欣赏，学生只要理解音乐的个别要素，能充分发挥学生的想象力，简单了解作品表达的思想意境，基本达到欣赏的目的。

如音乐欣赏古曲《渔舟唱晚》，学生若纯粹从声音中感受音乐，就很难理解音乐作品。笔者在教学时把作品《渔舟唱晚》做成课件：直接把作品分成三个段落，并配上三部分音乐的内容画面，本课主要教学目的是让学生从“旋律、节奏、速度、力度”四个方面分析作品三个段落的不同之处，课件中安排一个“作品的结构与分析”的环节，让学生从“旋律、节奏、速度、力度”四个方面思考讨论，然后根据学生的讨论，用鼠标逐一点击完成。这样，学生对一首比较难以理解的音乐作品，在现代教育技术的演示下就清楚明了。在课件中，笔者还安排古筝演奏和小提琴演奏的《渔舟唱晚》作为演奏形式的对比，并且加入“音乐风光《渔舟唱晚》”视频欣赏，使学生进一步加深对作品的理解。在教学中，操作非常便捷，实现人机交互，调动学习积极性，提高课堂教学效率。

二、现代教育技术运用过程中出现的弊端

1.以课件的演示代替教师主导作用。

音乐是情感艺术，是演唱、演奏、表演的艺术，现代教育技术是教学的辅助手段，不要把教师的演唱、演奏、表演都被计算机代替，还要发挥教师的主导作用。音乐欣赏也不例外，有些音乐作品的主题教师可以唱一唱、奏一奏，有些音乐段落教师还可以跳一跳，表演表演，这些是计算机无法做到的。现代教育技术要用得恰如其分，起到画龙点睛的作用，这样才能使课堂教学生机勃勃，充满生命力，真正发挥教师的主导作用。

2.讲求画面的形象化和趣味性，忽视学生创造性思维和想象力发展。

制作课件时，不要有意追求整体画面的形象、课件的使用，主要是解决重点和难点的，以及平常教学时无法实现的手段，让计算机辅助完成，更好地达到教学目的，制作课件时，要注意不要设计五彩斑斓的画面，过于花俏，以及采用过多动画，使人看得眼花缭乱，盲目追求趣味性，容易分散学生的注意力；有些问题设计时，不要把答案限制得太死，要留有学生思考和发挥想象的空间余地，否则会扼住学生创造性思维和想象力发展。

3.课件的设计和使用要讲究科学性和适用性。

现代教育技术教学给教师提供了优化作用，便捷的操作有效提高了课堂教学质量，然而，对提倡改革课堂教学，不一定都要用到课件，应该用课件的就必须用，不能用课件的就不必强用。可以利用现代教育技术平台的部分设备完成教学内容，这时要进行精心设计。设计时要有一定的科学性和适用性，要针对课型、课堂结构特点、教学内容、课堂教学要达到的目的等进行精心设计。如用DVD、U盘或用媒体播放机完成有关不同格式的视频播放；用视频展台展示图片资料和检查作业的完成情况。另外，设计课件要具用可操作性，有明显操作标记，一目了然，使操作者容易进入也容易退出，否则，若操作失误，则教师手忙脚乱，顾此失彼，反而给课堂教学带来不良影响（此类现象比比皆是，不胜枚举）。有些教师为了使用“现代教育技术”，把一些没有联系的画面、音乐、动画硬凑在一起，牵强组成一个教学课件，不伦不类，这样既浪费时间，又没有达到教学目的和完成教学任务。

现代教育技术教学不只是在音乐欣赏教学中运用，还可以在歌曲教学、技能技巧训练、乐理知识教学，以及声乐、器乐教学辅导和课外音乐活动课中广泛运用。只要用得恰当，就可以起到画龙点睛的作用，并且简捷、快速、准确、方便，提高课堂教学效率。

总之，面对新世纪教育教学改革，音乐教师要更新教育思想，更新教学理念，改革教学方法，运用先进科学现代化技术和先进教学手段，掌握现代教育技术是当务之急，势在必行，特别是小学音乐教学，若正确、科学、合理地设计和使用现代教育技术手段，则对优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，有着极其重大的意义。

参考文献：

[1]王志敏，朱施南，著.现代教育技术课件素材的设计与制作.

[2]高利明，主编.信息技术与教育技术.

[3]马长琴.音乐课堂教学中使用现代教育技术的误区.中小学音乐教育，2001（7）.